淺談古典詩歌教學策略

淺談古典詩歌教學策略

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1、淺談古典詩歌教學策略——蔡口集初中劉彥寧詩歌在古代屬于一門高雅的藝術(shù),但是后來,人們對其關(guān)注越來越少,長期以來,詩歌是語文教學的瓶頸,尤其是古典詩詞。對于古典詩詞的鑒賞,人們往往停留在淺層次的理解之上,對于學生來說,對詩歌的鑒賞也僅僅只停留在背誦的層次上,至于如何深層次理解詩歌的內(nèi)涵則很少探究,隨著時間的推移,人們也就漸漸地將其遺忘,因為人們不愿真正的從心底接受它,面對這個問題,我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,談一談自己對詩歌教學的一些看法。(一)精心設(shè)計導語要想讀懂詩歌,首先必須對其產(chǎn)生興趣,這就要求在詩歌教學前精心地設(shè)計導語,要側(cè)重挖掘詩詞中所蘊含的情感,盡快

2、的將學生帶入到詩歌的氛圍和作家的情緒當中去,如:如教讀離愁、思念之苦一類主題的詩詞時,可這樣設(shè)計導語:朋友間的別離:“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!薄吧交芈忿D(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處?!睉n傷中有一份濃濃的難舍與祝福;母子間的別離:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?!标P(guān)愛中有著深深的期盼;情人間的別離:“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?!睗馇槊垡?,難舍難分。設(shè)計這些學生們都熟知的詩句,不僅可以幫助學生更容易的理解詩詞大意,還可以幫學生樹立自信,從而使他們更有勇氣,認真的閱讀下去。另外,還可采用音樂導入的方式來激發(fā)學生的學習熱情,例如蘇軾的《明月

3、幾時有》,在上課之前,播放音樂,讓學生先自發(fā)的學唱這首歌,將學生自發(fā)的帶入詩詞所創(chuàng)設(shè)的情景當中,這樣在鑒賞詩詞的時候,很多問題就迎刃而解了。(二)重視背景知識的介紹詩歌的特點是:言簡意賅、內(nèi)容豐富、感情充沛。詩歌是詩人內(nèi)心真實情感的自然流露,所以,要想真正的理解詩歌的內(nèi)容,首先必須從詩人所處的環(huán)境中尋求答案。但是,對于古典詩詞來說,作者所處的年代已經(jīng)距現(xiàn)在很遠了,我們要想了解作者當時所處的具體環(huán)境自然是難上加難。面對這種情況,我們就應(yīng)該從大的社會背景中去理解它。比如,讀杜甫的詩歌,就要了解杜甫,理解杜甫的思想以及當時唐王朝處于由盛轉(zhuǎn)衰的社會背景。這樣,3

4、才能理解《三吏》、《三別》等反映杜甫憂國憂民、大濟蒼生的強烈的社會責任感。所以結(jié)合時代背景,并加入自己一些思考,這樣便離作家的內(nèi)心更近一些,作家所要表達的主題也就明朗起來了。另外,在詩歌教學中要“知人論世”,要顧及作者這個“全人”以及他的精神狀態(tài)。白居易說:“文章合為時而著,歌詩合為事而作?!边@些都告訴我們,詩歌不僅僅是時代的反映,而且還是作家內(nèi)心情感的的表現(xiàn),所以,在詩歌鑒賞方面,更應(yīng)該重視作家當時的心理狀態(tài):或驚喜、或悲傷、或哀怨、或惆悵……這對深刻的理解詩詞尤為重要。(三)從整體把握思想感情,抓住“詩眼”品析作品在詩歌教學當中,要注意從詩詞的整體中

5、把握詩歌內(nèi)容,切忌把詩歌鑒賞當成舊時的文言文教學,對其進行逐字逐句的翻譯。我們都知道,詩歌語言非常精煉,詩人在詩詞中所用到的每個字、詞,都是詩人都是精心挑選的,因為作詩的要求是:一字之下,便無人能改。例如杜甫,練字是他的自覺追求,他說過:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休?!彼怯煤艽缶υ诰氉稚系?。另外,如我們熟知的名句:宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”;張先的“云破月來花弄影”,所寫景色原本很平淡,但一個“鬧”字、一個“弄”字,就使全詩情趣盎然、境界全出,我們再也想不出用一個什么更好的字來替換它們。面對這種情況,我們該用一個什么詞語來詮釋“鬧”和“弄”呢?(四

6、)通過想象,體會詩歌的意境美“意境是詩歌的靈魂”,所以,要想很好地鑒賞詩歌,必須注重意境。詩歌是講求跳躍的一門藝術(shù),句與句之間顯得不是那么連貫。面對這種情況,我們怎樣才能將中間空白的意境表現(xiàn)出來呢?思來想去,唯有讓學生從提供的有限的字詞中發(fā)揮聯(lián)想和想象,通過聯(lián)想和想象將幾個意象重新組合為渾然天成的意境,只有這樣,才能真正體會出詩歌的意境美。(五)誦讀是詩歌教學的關(guān)鍵古人云:“書讀百遍,其義自見”,形象地道明了誦讀的重要性。蘇東坡也曾說過:“三分詩七分讀”,打開詩歌教學的一把金鑰匙就是吟誦,所以,對于詩歌教學,誦讀這種方法是貫穿始終的。我們可以采取范讀、個

7、讀、齊讀、默讀、吟唱、朗讀等名種各樣的方法反復朗誦3,讓學生在誦讀中感悟,并且在誦讀中讓學生讀出詩歌的節(jié)奏來,進而更加細膩地體會詩歌含義和情感。在朗誦的過程中需要注意:一讀節(jié)奏和韻律,朗讀時要注意節(jié)奏,初步感受詩歌的形式美和音樂美;二讀蘊意,結(jié)合自己的親身體會,揣摩詩人的言外之意;三讀感情,通過詩歌中的重點字詞,體會詩人的思想感情;四讀成誦,在背誦中深情的體味,積累大量的字詞佳句,提高閱讀能力和表達能力(六)鼓勵學生自主創(chuàng)作,自由表達。詩歌是一種抒發(fā)個人情感的文學樣式,所以,它的創(chuàng)作是個性化的。十幾歲的中學生正是思維活躍的時刻,他們的腦海中有較多幻想和想

8、像,而且他們的感情世界豐富多彩,但是,這些腦海中的閃光點和內(nèi)心的豐富情感有時會瞬

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