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《淺談古典詩(shī)歌教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談古典詩(shī)歌教學(xué)策略——蔡口集初中劉彥寧詩(shī)歌在古代屬于一門(mén)高雅的藝術(shù),但是后來(lái),人們對(duì)其關(guān)注越來(lái)越少,長(zhǎng)期以來(lái),詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸,尤其是古典詩(shī)詞。對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞,人們往往停留在淺層次的理解之上,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)詩(shī)歌的鑒賞也僅僅只停留在背誦的層次上,至于如何深層次理解詩(shī)歌的內(nèi)涵則很少探究,隨著時(shí)間的推移,人們也就漸漸地將其遺忘,因?yàn)槿藗儾辉刚嬲膹男牡捉邮芩?,面?duì)這個(gè)問(wèn)題,我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談自己對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的一些看法。(一)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要想讀懂詩(shī)歌,首先必須對(duì)其產(chǎn)生興趣,這就要求在詩(shī)歌教學(xué)前精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),要側(cè)重挖掘詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感,盡快
2、的將學(xué)生帶入到詩(shī)歌的氛圍和作家的情緒當(dāng)中去,如:如教讀離愁、思念之苦一類(lèi)主題的詩(shī)詞時(shí),可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):朋友間的別離:“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處?!睉n傷中有一份濃濃的難舍與祝福;母子間的別離:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?!标P(guān)愛(ài)中有著深深的期盼;情人間的別離:“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”濃情蜜意,難舍難分。設(shè)計(jì)這些學(xué)生們都熟知的詩(shī)句,不僅可以幫助學(xué)生更容易的理解詩(shī)詞大意,還可以幫學(xué)生樹(shù)立自信,從而使他們更有勇氣,認(rèn)真的閱讀下去。另外,還可采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,例如蘇軾的《明月
3、幾時(shí)有》,在上課之前,播放音樂(lè),讓學(xué)生先自發(fā)的學(xué)唱這首歌,將學(xué)生自發(fā)的帶入詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,這樣在鑒賞詩(shī)詞的時(shí)候,很多問(wèn)題就迎刃而解了。(二)重視背景知識(shí)的介紹詩(shī)歌的特點(diǎn)是:言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)容豐富、感情充沛。詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心真實(shí)情感的自然流露,所以,要想真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,首先必須從詩(shī)人所處的環(huán)境中尋求答案。但是,對(duì)于古典詩(shī)詞來(lái)說(shuō),作者所處的年代已經(jīng)距現(xiàn)在很遠(yuǎn)了,我們要想了解作者當(dāng)時(shí)所處的具體環(huán)境自然是難上加難。面對(duì)這種情況,我們就應(yīng)該從大的社會(huì)背景中去理解它。比如,讀杜甫的詩(shī)歌,就要了解杜甫,理解杜甫的思想以及當(dāng)時(shí)唐王朝處于由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)背景。這樣,3
4、才能理解《三吏》、《三別》等反映杜甫憂國(guó)憂民、大濟(jì)蒼生的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。所以結(jié)合時(shí)代背景,并加入自己一些思考,這樣便離作家的內(nèi)心更近一些,作家所要表達(dá)的主題也就明朗起來(lái)了。另外,在詩(shī)歌教學(xué)中要“知人論世”,要顧及作者這個(gè)“全人”以及他的精神狀態(tài)。白居易說(shuō):“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作?!边@些都告訴我們,詩(shī)歌不僅僅是時(shí)代的反映,而且還是作家內(nèi)心情感的的表現(xiàn),所以,在詩(shī)歌鑒賞方面,更應(yīng)該重視作家當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài):或驚喜、或悲傷、或哀怨、或惆悵……這對(duì)深刻的理解詩(shī)詞尤為重要。(三)從整體把握思想感情,抓住“詩(shī)眼”品析作品在詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中,要注意從詩(shī)詞的整體中
5、把握詩(shī)歌內(nèi)容,切忌把詩(shī)歌鑒賞當(dāng)成舊時(shí)的文言文教學(xué),對(duì)其進(jìn)行逐字逐句的翻譯。我們都知道,詩(shī)歌語(yǔ)言非常精煉,詩(shī)人在詩(shī)詞中所用到的每個(gè)字、詞,都是詩(shī)人都是精心挑選的,因?yàn)樽髟?shī)的要求是:一字之下,便無(wú)人能改。例如杜甫,練字是他的自覺(jué)追求,他說(shuō)過(guò):“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休?!彼怯煤艽缶υ诰氉稚系?。另外,如我們熟知的名句:宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”;張先的“云破月來(lái)花弄影”,所寫(xiě)景色原本很平淡,但一個(gè)“鬧”字、一個(gè)“弄”字,就使全詩(shī)情趣盎然、境界全出,我們?cè)僖蚕氩怀鲇靡粋€(gè)什么更好的字來(lái)替換它們。面對(duì)這種情況,我們?cè)撚靡粋€(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)詮釋“鬧”和“弄”呢?(四
6、)通過(guò)想象,體會(huì)詩(shī)歌的意境美“意境是詩(shī)歌的靈魂”,所以,要想很好地鑒賞詩(shī)歌,必須注重意境。詩(shī)歌是講求跳躍的一門(mén)藝術(shù),句與句之間顯得不是那么連貫。面對(duì)這種情況,我們?cè)鯓硬拍軐⒅虚g空白的意境表現(xiàn)出來(lái)呢?思來(lái)想去,唯有讓學(xué)生從提供的有限的字詞中發(fā)揮聯(lián)想和想象,通過(guò)聯(lián)想和想象將幾個(gè)意象重新組合為渾然天成的意境,只有這樣,才能真正體會(huì)出詩(shī)歌的意境美。(五)誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,形象地道明了誦讀的重要性。蘇東坡也曾說(shuō)過(guò):“三分詩(shī)七分讀”,打開(kāi)詩(shī)歌教學(xué)的一把金鑰匙就是吟誦,所以,對(duì)于詩(shī)歌教學(xué),誦讀這種方法是貫穿始終的。我們可以采取范讀、個(gè)
7、讀、齊讀、默讀、吟唱、朗讀等名種各樣的方法反復(fù)朗誦3,讓學(xué)生在誦讀中感悟,并且在誦讀中讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏來(lái),進(jìn)而更加細(xì)膩地體會(huì)詩(shī)歌含義和情感。在朗誦的過(guò)程中需要注意:一讀節(jié)奏和韻律,朗讀時(shí)要注意節(jié)奏,初步感受詩(shī)歌的形式美和音樂(lè)美;二讀蘊(yùn)意,結(jié)合自己的親身體會(huì),揣摩詩(shī)人的言外之意;三讀感情,通過(guò)詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞,體會(huì)詩(shī)人的思想感情;四讀成誦,在背誦中深情的體味,積累大量的字詞佳句,提高閱讀能力和表達(dá)能力(六)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作,自由表達(dá)。詩(shī)歌是一種抒發(fā)個(gè)人情感的文學(xué)樣式,所以,它的創(chuàng)作是個(gè)性化的。十幾歲的中學(xué)生正是思維活躍的時(shí)刻,他們的腦海中有較多幻想和想
8、像,而且他們的感情世界豐富多彩,但是,這些腦海中的閃光點(diǎn)和內(nèi)心的豐富情感有時(shí)會(huì)瞬