淺談幼兒拉丁舞教學(xué) 馮蓓蓓

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1、馮蓓蓓（紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委江蘇南通226002）【摘要】本文通過對幼兒拉丁舞現(xiàn)狀的闡述，結(jié)合自身的教學(xué)情況對幼兒的拉丁舞教學(xué)進(jìn)行分析，揭示教學(xué)過程中教師忽略的問題，旨在提醒教師能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的同時(shí)不忘拉丁舞蹈教學(xué)的真正目的，讓拉丁舞在幼兒成長的過程中起到真正的教育作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒拉丁舞教學(xué)隨著中國社會的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒的舞蹈教育也在不斷的發(fā)展。在中國五千年的文明傳承中舞蹈有著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力和人文價(jià)值。舞蹈藝術(shù)通過人體優(yōu)美的動作和造型、節(jié)奏和情節(jié)體現(xiàn)出人們一個(gè)時(shí)代生活中對美的享受和娛樂，使人的精神境界

2、進(jìn)一步提升，鼓舞人們?yōu)橹篮玫纳疃M(jìn)行斗爭的勇氣和信心。在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，很多學(xué)校從幼兒園到大學(xué)都開設(shè)了舞蹈課。隨著上?！拔枇执髸钡臒岵ヒ詠?，國際標(biāo)準(zhǔn)舞作為舞蹈藝術(shù)的一個(gè)分支在國內(nèi)掀起了一次舞蹈熱，其中拉丁舞幾乎是風(fēng)靡全球。特別是幼兒拉丁舞成為這一時(shí)期的主流，開展的如火如荼，作為一名幼兒拉丁舞教師，有義務(wù)讓更多的小朋友去接觸它，了解它。拉丁舞的特點(diǎn)是隨意，休閑，放松，有較大的自由發(fā)揮空間，它是拉美人民在漫長的歷史長河中形成的藝術(shù)表演形式，具有激情、浪漫而又富有活力、火熱的特點(diǎn)，深受拉美人民的喜愛。對于孩

3、子來說，學(xué)習(xí)拉丁舞對于孩子身體成長有很大幫助，根據(jù)專家對拉丁舞訓(xùn)練對身體形態(tài)的影響的研究和分析，在同等身體條件下，經(jīng)過一年拉丁舞系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子其身高、上肢、下肢的增長值明顯高于按自然增長的對照組。學(xué)習(xí)之后不僅可以避免和糾正孩子彎腰駝背及抓耳撓腮、咬指甲等一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力，促進(jìn)孩子對文化課的學(xué)習(xí)，而且能使孩子的精神面貌變得更加自信、開朗大方，使他們的綜合素質(zhì)有所提高，因此在我們的身邊越來越多的幼兒開始接觸拉丁舞。當(dāng)前的幼兒拉丁舞雖然開展的熱鬧非凡，但在它繁榮的背后，同樣也陷入了一個(gè)嚴(yán)重的“誤

4、區(qū)”，目前的幼兒拉丁舞教學(xué)，沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式，以教師的視角為課堂教學(xué)的中心，兒童則處于被動接受的地位，舞蹈老師一般只要求孩子跟著自己練，跟著自己跳就可以了，然后在這樣的基礎(chǔ)上讓孩子們把動作從頭到尾記住，記不住的話就反復(fù)地演練。這樣的傳統(tǒng)教育模式使得許多孩子臨上臺時(shí)，就知道自己該站哪兒，該跳什么動作，至于這個(gè)舞蹈是跳什么的，說明什么的，這些根本性的因素他們卻是模模糊糊或干脆就不知道。對于3—6歲的孩子來說這個(gè)時(shí)候是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙時(shí)期，他們是一群特殊的群體，對具體事物、形象的事物較感興趣，抽象概括、隨意

5、的思維只是開始。模仿能力強(qiáng)，并且善于表現(xiàn)，情緒波動大，理解能力和接受能力相對比較薄弱，，但是這個(gè)時(shí)期的孩子缺乏自信心，耐心，恒心。如果沒有正確的引導(dǎo)，那么他們只是“為了跳舞而跳舞”。這種非啟發(fā)式教學(xué)方法實(shí)際上嚴(yán)重限制了幼兒藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)，使處于長智力、開視野階段的兒童們錯(cuò)失了接受“真正藝術(shù)啟蒙”的最佳時(shí)期。拉丁舞教師必須明白，現(xiàn)在在教學(xué)中存在的一個(gè)問題就是拉丁舞教育觀念轉(zhuǎn)變的問題，雖然幼兒拉丁舞教學(xué)在一定程度上是普及性的教育，但沒有個(gè)性的藝術(shù)、沒有想象力的藝術(shù)都是死亡的藝術(shù)。正如著名的作家林語堂說的，在藝術(shù)

6、作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個(gè)性。如果說，我們的早期舞蹈教育始終沿襲中國的傳統(tǒng)教育模式的話，那么我們教出的孩子將來只能是一根木頭。所以作為拉丁舞老師來說，有必要盡自己的全力為改變這樣的現(xiàn)狀而努力。幼兒拉丁舞中創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是我們新時(shí)代的教師應(yīng)該注重的關(guān)鍵.在傳統(tǒng)的兒童舞蹈教學(xué)中，孩子是安靜被動的接受者，學(xué)習(xí)舞蹈對他們來說，只是意味著記憶和反復(fù)的練習(xí)以求熟練掌握整個(gè)過程。而現(xiàn)代的教學(xué)則要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者,讓跳舞的孩子在老師的引導(dǎo)下開動大腦、大膽想象，主動地去接近和認(rèn)識將要表現(xiàn)的事物，體驗(yàn)

7、探索的艱辛與成功的喜悅，并由此產(chǎn)生對舞蹈表現(xiàn)事物的“興趣”.當(dāng)教師培養(yǎng)了孩子一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識以后，教師便要開始進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能夠在上課的過程中主動提出自己的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的兒童觀將兒童看成一個(gè)簡單的受體，只能接受而不能加工，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。孩子本身就是一個(gè)“加工廠”，他們在接受到信息的同時(shí)，也在對其進(jìn)行加工處理。他們對問題有新穎的、獨(dú)特的見解。在這時(shí)候我們就可以給孩子充分的發(fā)揮空間。例如,我在給孩子們編排迎奧運(yùn)的集體拉丁舞時(shí),,首先讓小朋友欣賞了有關(guān)于幼兒拉丁舞的一些表演視頻,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們認(rèn)真地看著視頻的同

8、時(shí),身體也在跟隨著視頻里面小朋友的動作一起舞動.并且對視頻里面的動作進(jìn)行了“夸張”和“修飾”，讓我也從中獲得了很多靈感。幼兒的創(chuàng)新思維不容忽視，往往很多時(shí)候他們會給教師帶去驚喜。因此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神是每個(gè)教師應(yīng)該重視的.舞蹈是一門整體藝術(shù)，幼兒拉丁舞往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響破壞畫