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《淺談信息技術與小學數(shù)學課堂教學的有效整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談信息技術與小學數(shù)學課堂教學的有效整合二實驗劉艷信息技術與在小學數(shù)學課堂教學中的有效運用，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，豐富了教學內(nèi)容，改變小學數(shù)學教學中學生主動性活動少的現(xiàn)狀，有利于提高更好的教學效果。因此，將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程有效地整合，深入探析兩者整合之路，有效改進學習數(shù)學的方式，以及實現(xiàn)對數(shù)學教學的目標的落實都將產(chǎn)生重大的影響。下面，我就信息技術與小學數(shù)學有機整合的切入點談談自己的一些體會。一、感知知識的轉化過程時運用信息技術，有利于知識的獲取和保持。人們感知事物是通過多感官進行的
2、，通過心理學實驗研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。如我在教學平行四邊形面積公式時，制作了從平行四邊形轉化成長方形的課件，通過演示，讓學生感知了轉化的全過程，清晰地理解平行四邊形的底就是原長方形的長，平行四邊形的髙就是原長方形的寬，因為長方形的面積二長X寬，所以平行四邊形的面積二底X高，這一轉化的過程通過課件的演示，清晰詳盡，學生的觀察過程就是對知識的探索過程，在這一過程中，小學生興趣濃，注意力集中，記憶更深刻，有利于“轉化”這一數(shù)學思想的形成，有利于數(shù)學知識學習的“知其然并知其所
3、以然”的目標達成。這說明信息技術應用于教學過程不僅有利于知識的獲取，而且更有利于知識的保持。運用信息技術來輔助小學數(shù)學教學，它所具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)小學數(shù)學教學的教學環(huán)境，并能有效地促進學生的認知發(fā)展。二、師生互動時運用信息技術，有助于發(fā)揮數(shù)學教學目標導向性和認知主體作用。現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程的整合，采取多樣的教學方法能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，使信息技術成為教師加強教學的針對性、生動性和實效性及學生認知、探究和解決問題的工具，真正在課堂教學中發(fā)揮教
4、師的主導作用，達到教學過程最優(yōu)化。多媒體技術具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，產(chǎn)生激勵，實現(xiàn)教學導向功能。這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式一個重要因素。如：在教學將一個長方形的對角拉動轉變成一個平行四邊形后周長及面積引起的變化中，我運用Flash程序制作成一個課件，并設計了相對應的練習題，讓學生在計算機上進行操作，觀察轉化
5、過程中長方形的長（G和拉成的平行四邊形的底（a）有無變化，長方形的寬（b）與拉成的平行四邊形的高（h）有無變化，從而得出面積的變化。同理，操作得出周長有無變化。運用課件功能，操作得出平行四邊形拉成長方形后周長與面積的變化規(guī)律。整個過程由學生自己動手操作，得出相應的結論，充分體現(xiàn)課堂中學生的自主獲取知識這一新課改理念，改變了在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中一切都是由教師決定，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。多媒體技術提供這樣
6、的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習。三、增大數(shù)學課堂容量時運用現(xiàn)代信息技術，有利于提髙課堂教學實效。決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，利用多媒體技術功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電
7、腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提髙了課堂效率。四、調(diào)動學生參與數(shù)學活動時運用信息技術，
8、促進學生學習的主體作用。充分發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師的主導作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學生特點和課堂的實際情況，適時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導作用。通過計算機可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動演繹出結果（而不是由老師說出），使學生對這些對象及其演繹的過程有著親切感；利用計算機的快速功能可以充分展
