心理健康教育在英語學(xué)科中滲透

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1、心理健康教育在英語學(xué)科中滲透世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。'‘精神病學(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒、敏銳的智能，適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！睂W(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任。一、心理健康教育在家庭教育中的缺失蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校一家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校

2、教育是最重要的兩個(gè)方面。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是孩子最好的老師。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的人員增多，留守兒童的人數(shù)也在逐漸增長。尤其是農(nóng)民工子弟學(xué)校，這樣的孩子特別多。他們的家長有的長期在外務(wù)工、做生意，有的需上夜班，晚上無法在家中照顧子女的生活與學(xué)習(xí)，這些情況隨之引出了各種各樣的問題。長期見不到父母、和家中老人住的學(xué)生，因老人們文化水平低下，所以無法輔導(dǎo)其功課，甚至無法監(jiān)管其作業(yè)的完成情況。有的學(xué)生或長期寄宿在親戚家中，家中長輩認(rèn)為只要負(fù)責(zé)好被寄養(yǎng)人的飲食

3、起居，讓他們吃飽穿暖，就完成了職責(zé)，至于學(xué)習(xí)情況和心理健康，他們沒有精力和時(shí)間關(guān)注，造成了學(xué)生的心理問題無人疏導(dǎo)，學(xué)生有種寄人籬下的感覺。二、小學(xué)英語教師所面臨的問題小學(xué)英語教師面臨的最大問題是：授課班級(jí)多（一般一名老師帶4-7個(gè)班），學(xué)生人數(shù)多，批改的作業(yè)量大，教師的精力有限，無法對每一個(gè)孩子都做到細(xì)致入微，關(guān)懷備至,有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些心理問題，無法及時(shí)解決，轉(zhuǎn)而就要到其他班級(jí)中上課，等回過頭來有時(shí)間處理事情時(shí)，已錯(cuò)過了最佳時(shí)期。加之一般學(xué)校的學(xué)生家庭，父母能給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)幫助的少，不重視英語學(xué)習(xí)的家庭多，能送學(xué)生進(jìn)行校外輔導(dǎo)的少，使得每個(gè)班級(jí)中都有至少5%的學(xué)生英語成績低下，對

4、英語缺乏興趣，不及時(shí)完成作業(yè)或完成作業(yè)的質(zhì)量低下。因此，教師要用更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的成績而不是心理健康。在我看來，關(guān)注成績和心理健康不是相互矛盾,而是相輔相成的。三、在英語教學(xué)中如何滲透心理健康教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！贝送?，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：英語教學(xué)必須'‘突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。英語教師要做到“特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。其實(shí)，只要留心

5、，心理健康教育就在你課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中：1.Warmingup,讓我們聊聊天吧！在熱身環(huán)節(jié)Warmingup中，教師可以問問學(xué)生：Howistheweathertoday?Whatdayistoday?Howareyoutoday?Areyouhappy?Areyoutired?Why?與學(xué)生聊聊天氣、聊聊身體狀況、聊聊自身的情緒。一開始也許學(xué)生會(huì)很例行公事地說：I'mfine,thankyou.Andyou?或者問他們Areyouhappy?時(shí)，回答都是：Yes.但與學(xué)生們熟稔之后，他們會(huì)漸漸告訴你真實(shí)的情緒，女口：T：Areyouhappy?SI：No,I，mnot.I'mver

6、ytired.他會(huì)告訴你今天作業(yè)很多，或者因?yàn)閯偛派狭艘还?jié)語文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在他覺得很累。隨著長期的相處，漸漸地他們會(huì)在熱身環(huán)節(jié)與你聊天，向你傾訴一些心理問題，把你當(dāng)做朋友，這是教師多么珍貴的財(cái)富啊!同時(shí)，教師也可以告訴學(xué)生：Oh,I'msorrytohearthat.Iwillgiveyouaninterestingclass?Havefun!/Pleaseenjoyit!讓學(xué)生在Warmingup中有所期待，調(diào)整好上課的心情。1.Playgames,讓我們活動(dòng)活動(dòng)筋骨吧！《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、

7、和諧的教學(xué)氛圍?！毙W(xué)英語課堂充滿著生機(jī)與活力，一節(jié)生動(dòng)有趣、張弛有度的課能有效地控制課堂秩序，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂游戲在此過程中可以發(fā)揮重要的作用。游戲不僅是一種重要的教學(xué)手段，更是一種重要的教學(xué)活動(dòng)。尤其是低年段的學(xué)生，英語課有時(shí)在他們眼中就是一節(jié)節(jié)好玩的游戲活動(dòng)課。如：BombGame,What'sthetime?HideandSeek,Touchyourbody..?在玩游戲時(shí)，教師應(yīng)更加關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們也參與其中，多對他們進(jìn)行口