新課改背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

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1、新課改背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2013)07B-0038-01物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)高中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在新課改背景下如何改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？本人在十多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很大程度上存在教師“包辦”的現(xiàn)象：在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?/p>

2、材、步驟、結(jié)果、注意事項(xiàng)等細(xì)細(xì)講解，甚至邊講解邊演示，學(xué)生只是一味模仿，按照教師的意圖測(cè)出數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這種重結(jié)果、輕過程的教學(xué)模式，極大地抑制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，收不到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。新教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提供了多個(gè)設(shè)計(jì)案例，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己選擇甚至自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方案，并適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們?cè)谔骄窟^程中，更深刻地理解這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理規(guī)律。例如：在“研究平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)案例，我建議學(xué)生可以用水流法或照相法研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，鼓勵(lì)他們按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和

3、操作。學(xué)生探究熱情高漲，人人積極參與，教學(xué)效果明顯。可見，在物理實(shí)驗(yàn)課中，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體地位，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。二、研讀教材，讓物理實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活仔細(xì)研究新教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)：新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出趣味實(shí)驗(yàn)等新的實(shí)驗(yàn)形式，使實(shí)驗(yàn)趨于趣味化、微型化、生活化、社會(huì)化、系列化、多樣化。例如：在《質(zhì)點(diǎn)參考系與坐標(biāo)系》課后"科學(xué)漫步”中認(rèn)識(shí)GPS,在《機(jī)械能守恒定律》一節(jié)補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰撞實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，趣味性強(qiáng)，效果也明顯。教師應(yīng)深入

4、挖掘教材，靈活運(yùn)用教材中的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外，教師?yīng)重視微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)的器材來源廣泛，取材容易，可做到人手一套器材，從而實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣；既體驗(yàn)了自主實(shí)驗(yàn)的成就感，又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的參與意識(shí)?！白杂陕潴w測(cè)反應(yīng)時(shí)間”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)微型化的典例。物理現(xiàn)象無處不在，物理知識(shí)已經(jīng)廣泛滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的方方面面。教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，挖掘教材實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的趣味性、生活性信息，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。教師可通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的物理實(shí)驗(yàn)”、

5、動(dòng)手做“家庭小實(shí)驗(yàn)”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”的教育。如通過運(yùn)動(dòng)照片測(cè)相機(jī)曝光時(shí)間、制作靜電除塵刷等，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì)。三、改進(jìn)和自制教具，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是物理教師必備的能力之一。物理教師應(yīng)熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、維修方法，并具備改造實(shí)驗(yàn)器材的能力，加強(qiáng)自制教具的探索和研究。例如，在用水流法做'‘研究平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生擔(dān)心隨著水位下

6、降，水流速度減小，影響實(shí)驗(yàn)所得軌跡的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。我通過認(rèn)真觀察和分析，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)器材作了一些改進(jìn)：把白色塑料瓶底去掉，在瓶身較接近上部的位置畫一道水位線（此時(shí)課本實(shí)驗(yàn)中用于平衡瓶?jī)?nèi)外氣壓的細(xì)管A亦可去掉了）。在實(shí)驗(yàn)過程中可從上部往瓶?jī)?nèi)緩慢注水，使瓶中水位始終處于水位線處，不必?fù)?dān)心水位下降影響水流速度和軌跡?？梢?，適當(dāng)改造現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材能讓實(shí)驗(yàn)效果更加理想。同時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)新地自制一些教具。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些自制的實(shí)驗(yàn)儀器的效果往往比現(xiàn)有儀器好得多，還可以提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升也有重要作用。物理教學(xué)中

7、，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生利用日常器具做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的親近感。另外，常規(guī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)代技術(shù)的整合。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)不同的物理情境，迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量具體、生動(dòng)的教學(xué)信息，有些在一般條件下無法做到的實(shí)驗(yàn)也可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。例如原子物理中的a粒子散射實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體制作實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，讓學(xué)生清楚地觀察到a粒子散射的過程，形象生動(dòng)，為后繼學(xué)習(xí)核式結(jié)構(gòu)做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的重要支柱。物理

8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，重視物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育功能，創(chuàng)建一種適合課堂教學(xué)的物理情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)樂趣，真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)?。ㄘ?zé)編易惠娟）