新課改背景下的高中物理實驗教學(xué).pdf

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1、不尋找錯誤的原因。還有要控制量，量要適中，難度不能太難；作業(yè)題型多樣，既有填空題又有1．1．4寫完作業(yè)后不假思索憑感覺不對就直接勾掉解答題，證明題；作業(yè)分層布置，不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)。這些學(xué)生非常沒有自信，在課堂上不敢發(fā)言，不敢提出異議，不愿與2,5教師改變評價作業(yè)的方式人交流，固執(zhí)地堅持自己的看法。以往的批改方式是判斷為主，有利于教師的集中講評，但不利于學(xué)生1．2作業(yè)中存在的書寫問題主體作用的發(fā)揮。由于我們的教學(xué)是他主學(xué)習(xí)方式為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這25．1我們把學(xué)生分成若干小組，

2、先看組長的作業(yè)，然后組長再看其他種學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨生子女的依賴性更強，惰性更強，不愿意寫作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)。字跡潦草，有時連題號都不愿寫。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無學(xué)習(xí)興趣，作2．5．2自習(xí)課上采用先討論然后以小組為單位進行展示，表現(xiàn)優(yōu)秀的加分。業(yè)用來應(yīng)付老師，家長有些作業(yè)書寫很清楚，調(diào)理也很好，一氣呵成。2．5．3關(guān)于書面作業(yè)，對書寫清楚的作業(yè)或解法獨特或書寫有較大進步原因很簡單不是抄襲同學(xué)的作業(yè)就是從百度上搜索的。的作業(yè)進行口頭表揚或展評?；蛘咴谏险n前的幾分鐘進行抽測，表現(xiàn)好的2書寫習(xí)慣轉(zhuǎn)變的方

3、法與策略發(fā)放表揚卡進行鼓勵。表揚卡分白卡、綠卡、紅卡。白卡每張1分、綠卡根據(jù)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題，我們研究了以下的策略和方法。每張2分，三張白卡換一張綠卡，學(xué)期末將卡收回匯總加分。對于紅卡的2．1首先幫學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀獲得需要全班同學(xué)選舉投票來獲得，標(biāo)準(zhǔn)是在本學(xué)期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有很布魯姆認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)任務(wù)一般都是按順序排列的，后面的學(xué)習(xí)任大進步獲得同學(xué)的認(rèn)可或者是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面對班級或同學(xué)影響較大。每務(wù)是建立在前面的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)之上的，如果每項學(xué)習(xí)任務(wù)中學(xué)生的問題班兩個名額，每張紅

4、卡加l0分，學(xué)期末不收回。都沒有得到矯正，他們在以后的學(xué)習(xí)中會遇到越來越多的困難。寫作業(yè)是2．5．4周末作業(yè)布置上要求家長監(jiān)督或幫助學(xué)生完成作業(yè)，并且要求家對課上知識的鞏固與檢驗，要把自己的真實水平展現(xiàn)出來，只有及時的發(fā)長簽字附言關(guān)于學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面主要是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣方面的?，F(xiàn)問題才能解決問題。作業(yè)中出現(xiàn)錯誤后，教師及時地進行更正，不挖苦2．6教師在課堂上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的評價學(xué)生，不諷刺學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出，教師的言語修養(yǎng)在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上2-2教師轉(zhuǎn)變觀

5、念，尊重學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言表達科學(xué)規(guī)范，思路清晰，恰當(dāng)準(zhǔn)確，情感豐布魯姆認(rèn)為如果學(xué)校能給每個學(xué)生成功的經(jīng)歷，學(xué)生很可能對認(rèn)知情富，生動形象，才能喚起學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和審美情感目標(biāo)都抱積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的目光不應(yīng)該只停留在那些好學(xué)生身上，趣。每一個學(xué)生都希望獲得教師的青睞，但在我們以往的教學(xué)中只注重對結(jié)那些中等生和差生更需要教師的關(guān)注與欣賞。教師要給每一個學(xué)生機會，果的評判而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為與努力，因此在評價學(xué)生的作業(yè)和讓他們每一

6、個人都有展示自己，改正自己的舞臺。回答時教師應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的表達。面對學(xué)生的回答時，教師2-3提寫作業(yè)的要求，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣不應(yīng)該直接評價為對或錯，而應(yīng)該站在學(xué)生的角度對他的想法，書寫，進步寫作業(yè)前應(yīng)該閱讀課本，努力回想課堂上教師所講的知識點，教師是進行表揚與肯定。學(xué)生的想法、行為、努力得到了教師的尊重與認(rèn)可，學(xué)生如何處理的，然后在認(rèn)真寫作業(yè)。寫作業(yè)時遇到問題首先自己思考，實在的不滿、厭惡的消極情緒得到了消除就會產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不會做在再一次仔細(xì)閱讀

7、課本，查看筆記再認(rèn)真思考。寫完作業(yè)后不要著2．7教師積極地與家長進行溝通急的收起來，要進行細(xì)致認(rèn)真的檢查，有沒有抄錯數(shù)抄錯符號，有沒有理當(dāng)學(xué)生的作業(yè)持續(xù)不斷的出現(xiàn)問題時，教師就應(yīng)該及時地與家長溝通。解題意，還有沒有更簡單的做法等等。寫錯后可以再題目的旁邊注明，后了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，書寫習(xí)慣及學(xué)習(xí)困難，方便教師制定對策，幫助面寫上正確的答案。學(xué)生消除學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該定期地與學(xué)習(xí)困2．4教師積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀，改變留作業(yè)的形式與內(nèi)容難的學(xué)生家長進行聯(lián)系，肯定他們在校的一些

8、行為與努力，指出在校學(xué)習(xí)方作業(yè)中的書寫問題反映教師布置作業(yè)不是很適合部分學(xué)生的實際情況，面的不足。了解他們在家的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣，好及時地進行幫助。教師我們應(yīng)該積極的對待，尋找原因制定對策。教師布置作業(yè)時一定作業(yè)類型多，積極地參加所在班級的家長會，與家長進行有效地溝通；積極參與撰寫期末有書面作業(yè)、有閱讀型作、有操作型作業(yè)、有觀察型作業(yè)、有交流型作業(yè)等；家學(xué)生的評定手冊，肯定學(xué)生的在校表現(xiàn)，指出學(xué)生需要努力的方向。新課改背景下的高中物理實驗教學(xué)臧洪潮(河北安新中學(xué))新課程改革的實施為我們高中物理