英語精讀課可以從哪些方面入手進(jìn)行篇章教學(xué)

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1、英語精讀課可以從哪些方面入手進(jìn)行篇章教學(xué)【摘要】本文介紹了大學(xué)英語精讀課任課教師具體可以從哪些方面入手進(jìn)行英語篇章教學(xué)的五點(diǎn)實(shí)踐指南、大學(xué)英語精讀課的特點(diǎn)以及英語篇章教學(xué)的定義。其目的在于為同行或感興趣的人士提供一些做法的參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】英語精讀課篇章教學(xué)實(shí)踐指南外語教學(xué)分為三個(gè)階段，即初級(jí)學(xué)習(xí)階段、中級(jí)應(yīng)用階段和高級(jí)創(chuàng)造階段。傳統(tǒng)的單詞+語法+翻譯教學(xué)模式適用于掌握語言基本知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。大學(xué)生們經(jīng)過小學(xué)、初中和高中的英語學(xué)習(xí)后進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，外語水平已達(dá)到了中級(jí)應(yīng)用階段，要對同學(xué)們進(jìn)行深層理解教學(xué)。大學(xué)英語精讀課的特點(diǎn)是不僅要傳授語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能,更重要

2、的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言交際能力。交際能力產(chǎn)生于篇章整體,而不是產(chǎn)生于單獨(dú)詞匯,或單獨(dú)句子。因此我們就需要一種教學(xué)模式可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)引導(dǎo)向?qū)ζ抡w的理解上來。英語篇章教學(xué)模式就是從宏觀的角度出發(fā)，立足于篇章整體，對所學(xué)文章進(jìn)行分析、理解、綜合和抽象概括，來幫助學(xué)生樹立篇章整體觀念，深刻領(lǐng)會(huì)作者的思想和文章的整體意義的一種教學(xué)模式。篇章教學(xué)模式可以很好地滿足大學(xué)英語精讀課對培養(yǎng)學(xué)生中級(jí)應(yīng)用能力和深層理解課文能力的要求。這也就是為什么當(dāng)下眾多大學(xué)英語精讀課任課教師都在采用此種教學(xué)模式。那么，任課教師具體可以從哪些方面入手進(jìn)行英語精讀課的篇章教學(xué)呢？以下五點(diǎn)大學(xué)英語精讀課篇章教學(xué)實(shí)踐指南是

3、筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在此提出供大家參考。1新單元開課前，教師提前要求學(xué)生做好如下預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：*閱讀課文，包括聽課文磁帶錄音或音頻文件，了解文章-I—穴思*思考教師為新單元文章所設(shè)置的預(yù)習(xí)問題(previewquestions)*自主學(xué)習(xí)新單元所涉及的眾多新詞匯要求學(xué)生提前閱讀文章并聽文章錄音。其目的一是讓學(xué)生對課文大意有個(gè)事先了解,課上更容易聽懂老師所講的內(nèi)容，從而較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是通過聽錄音和模仿錄音,促使學(xué)生熟悉新詞匯的讀音并不斷提高語音、語調(diào)以及語感。三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地鉆研陌生英語材料的勇氣和魄力。四是通過事先了解課文大意為思考老師所設(shè)置的預(yù)習(xí)問題做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生思考教師為新單元

4、文章所設(shè)置的有針對性的預(yù)習(xí)問題。這些預(yù)習(xí)問題的性質(zhì)如下：在篇章教學(xué)模式下,任課教師所設(shè)置的預(yù)習(xí)問題要能引導(dǎo)學(xué)生站在篇章的整體高度上理解文章。引導(dǎo)學(xué)生跳出單詞、短語和單獨(dú)句子的束縛，抓住課文的主要線索，以內(nèi)容梗概為出發(fā)點(diǎn)，揣摩文章的中心思想、字里行間的潛含意思、寫作技巧、語言風(fēng)格及文體等高度概括性問題，從而實(shí)現(xiàn)在具體的情境中使用英語語言來進(jìn)行實(shí)際交際的目的。以下列舉一些常用的篇章理解預(yù)習(xí)問題：*What?sthetopicofthisarticle?*Whathappenedinthestory?Canyouuseseveralsentencestosumupthemainideaofthisa

5、rticle?*Whatdoestheauthorwanttoconveythroughthisarticle?Whatcouldpossiblybethetheme(s)ofthepassage?*Canyoubrief1ysumuphowtheauthordevelopshisarticle?Whatistheclue?Isitaccordingtotime,placeorplot?*Ifyouareaskedtodividethepassageintothreeparts,howwouldyouorganizeit?Whatisyourreason?Andwhatisthemainide

6、aforeachpart?^Whattypeofwritingisthetext?Anarration,anexposition,anargumentationoranythingelse?*Isthereanyspecialwritingtechniqueemployed?*What，sthelanguageofthisarticlelike?*What'sthetoneofthetext?Isitfactual,humorous,serious,casualoranythingelse?*1sthereanybigculturalbackgroundinformationyouneedto

7、figureoutinordertoreallyunderstandthetext?Canyouuseyourdictionary,libraryorthelnternettosolvetheproblems?*Whoaretheprotagonists?Analyzeandcomparethepersonalityofeachmaincharacter?老師們可以根據(jù)不同的文章來設(shè)置適用它的篇章