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《blog應(yīng)用於國小寫作教學(xué)對六年級學(xué)生寫作能力與寫作態(tài)度影響之研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、Blog應(yīng)用於國小寫作教學(xué)對六年級學(xué)生寫作能力與寫作態(tài)度影響之研究摘要本研究以前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單組前後測方式進(jìn)行研究，主要研究目的為透過Blog進(jìn)行寫作，探討學(xué)生的寫作成效及寫作態(tài)度差異情形；並藉由教學(xué)省思札記、批閱教師訪談及學(xué)生訪談，進(jìn)一步瞭解Blog寫作方式所面臨到的問題及解決方式，冀望作為未來教學(xué)及研究之參考及依據(jù)。研究對象為21名國小六年級學(xué)生，共進(jìn)行兩篇傳統(tǒng)寫作及四篇Blog寫作。此外，並利用寫作評定量表、寫作態(tài)度量表、訪談大綱、教學(xué)省思札記進(jìn)行資料的蒐集與分析。本研究之重要研究發(fā)現(xiàn)如下：1.學(xué)生經(jīng)由Blog寫作教學(xué)之後，寫作成效沒有明顯的差異。2.學(xué)生在Blog之間的有意義回應(yīng)，確實(shí)
2、有助於寫作成效的提昇。3.學(xué)生經(jīng)由Blog寫作教學(xué)之後，整體寫作態(tài)度有顯著提升。4.學(xué)生對於Blog寫作教學(xué)態(tài)度基本上是積極且肯定的。5.批閱教師表示Blog寫作課程能提高學(xué)生對寫作的興趣、增進(jìn)學(xué)生間即時(shí)回饋的互動(dòng)性、結(jié)合網(wǎng)路資源有助於寫作，但也有可能導(dǎo)致文章口語化、抄襲他人文章；批閱時(shí)間太短、回饋時(shí)間受限導(dǎo)致無法即時(shí)讓學(xué)生有修改的時(shí)機(jī)也是個(gè)缺點(diǎn)。6.學(xué)生表示利用電腦寫作快速且方便、透過網(wǎng)路資源可以集思廣益、藉由同儕回應(yīng)可以找出自己看不出的盲點(diǎn)、文章的展示及保存能增加自己的成就感，但回饋的禮節(jié)不佳、人際及性別間的互動(dòng)影響合作成效以及同學(xué)的回饋籠統(tǒng)等也是缺點(diǎn)所在。關(guān)鍵字：Blog、寫作教學(xué)、寫作
3、成效、寫作態(tài)度、國小六年級學(xué)生TheEffectsofBlogintegratedintoWritingInstructionProgramonWritingCapabilityandWritingAttitudeforSixthGradeStudentsAdvisor：Dr.YinOuYangStudent：Shih-YunTsaiABSTRACTThisstudyconductedtheone-grouppretest-posttestdesignofaquasi-experiment.Themainpurposesofthisstudywere(1)tounderstandtheeffe
4、ctsofBlogintegratedintowritinginstructionprogramonstudents’writingcapabilityandwritingattitude;(2)toinvestigateboththeteachersandthestudents’opinionsandcommentsabouttheBlogintegratedintowritinginstructionprogram.Thesubjectswere21sixthgradestudentsfromChikuElementarySchoolinTainanCounty.Thereweresixw
5、ritingarticles,includingtwocompositionsintraditionalwritingwayandfourcompositionsinBlogwritingway.Duringtheperiodofwritinginstruction,thedataaboutwritingrubric,writingattitudescale,theteachers’andthestudents’interviewsandteachingreflectionjournalswerecollectedandanalyzed.Themainfindingsofthisstudywe
6、reasfollows：1.StudentsdidnothavesignificantenhancementtheirwritingachievementaftertheyhaveparticipatedintheBlogintegratedintowritinginstructionprogram.2.ThemeaningfulresponsesbetweenstudentsonBlog’sdiscussionhaveobviouslycontributedtothewritingachievement.3.Allstudentshavesignificantpromotionontheir
7、writingattitudeaftertheyhaveparticipatedintheBlogintegratedintowritinginstructionprogram.4.Essentially,theattitudeofthestudentstowardtheBlogwritingwasoptimisticandconvinced.5.Theteachersproposedtheopi
