公開課《湖心亭看雪》教案

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1、公開課教案授課章節(jié)名稱《湖心亭看雪》課型新授課時1課時課題序號第18課授課時間2006年6月15日星期四第1節(jié)授課班級04161班教師姓名張燕紅教學目標1．積累文言實詞、虛詞。2、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、學習白描的寫作手法教學重點1、雪后奇景的賞析2．描寫手法——白描教學難點1、理解作者的精神世界2、把握寫景、敘事與抒情的關系。學情處理張岱的小品從來不愛講道理，他只是感受人生，描繪人生。在這篇游記中，作者的態(tài)度、舉止，也只是靜靜地觀賞、靜靜地體味。凡是情緒比較活躍的地方，都是從他人寫出。他始終是淡然的，似乎深深有會于心而難以言說，這點我們的學生恐怕是難以

2、領會。擬聯(lián)系作者生平讓學生體會之。選用教材教材名稱中職語文出版社江蘇教育出版社作者〈〈語文教材編寫組〉〉教材處理說明本文雖為文言文，語言卻是淺顯易懂，疏通課文主要讓學生自己完成，教師將在寫作手法上多加講練。課外作業(yè)練筆：寫兩段描寫文字，一段“淡妝”，一段“濃抹”。（提示：可寫人物肖像，可以寫景物；可以寫學校的花壇，可以寫街上的小景；可以寫花草，可以寫樹木；可以寫春天的景色也可以寫冬天的景色……）江蘇省無錫立信職業(yè)教育中心校第頁共頁教學體會教學程序教學內(nèi)容教學手段與方法江蘇省無錫立信職業(yè)教育中心校第頁共頁導入講授新課同學們：學語文有一個好處，那就是－—足不出戶，就能觀天下

3、景。本學期，我們過萬重山，欣賞到了壯麗的三峽；學黃山記，看到了神奇的攝身光；登滕王閣，那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景讓我們陶醉。今天，我們又將隨著張岱一起去觀賞那西湖的雪景(多媒體顯示西湖雪景)雪帶給我們的感受？——靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠——（此處選學生談感受）讓我們一起步入明末清初張岱的世界，去品味《湖心亭看雪》（多媒體顯示課題）一、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意1．教師范讀，學生聽讀，把握字音及停頓。教師提示以下字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣霧?。╯ōnɡ）沆碭（hànɡɡdànɡ）一芥（jiè）2．學生讀課文，參照注釋，借用工具

4、書，疏通文句，粗知文意。（1）學生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。（2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導。（3）教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。余一小船（撐、劃）客此（動詞，客居）運用多媒體課件配合教學。采用討論法激活學生思維，教師啟發(fā)、引導學生完成教學任務江蘇省無錫立信職業(yè)教育中心校第頁共頁二、品味張岱眼中的雪世界。１、在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。（１）、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（２）、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。２、本段文字寫景所用手法為白描，幫助學生理解“白描”寫作手法

5、。多媒體顯示：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（觀賞幾幅白描畫，使學生有直觀感受）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。舉例：“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生讓學生辨析“淡妝”與“濃抹”（多媒體出示）３、本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這

6、個混沌一片的冰雪世界，讓我們感受到作者怎樣的情感世界呢？（１）、通過作者生平簡介了解其精神世界張岱（1597——江蘇省無錫立信職業(yè)教育中心校第頁共頁　　　　　1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，

7、鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。（２）、理解本文中流露的思想感情：那種混沌一片的冰雪世界、人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。(3)、在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子并分析。（獨、癡）三、理解寫景、敘事與抒情的關系：（湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人）（１）、作者在巧遇時的心情如何？——驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）——惆悵。（2）、作者在描寫的過程中做到了景中含情，情景