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1、淺談班主任在班級管理中的作用李忠松李忠松山東省萊西市沽河街道辦事處莊扶中學266600班主任是學校的德育工作者，是班級的管理者，是班級教師集體的核心。多年的工作，我深深地體會到：班主任與一般科任教師最大的區(qū)別在于除了教好自己的某一學科、擔任“教師”這一角色之外，還扮演著班集體的組織者、教育者和管理者的角色；在學生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負有協(xié)調(diào)木班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。這就使得班主任具有其他各科任教師所不具備的獨特地位和作用，對學牛的成長和發(fā)展也就擔
2、負著更多的義務(wù)和責任。那么，班主任如何幫助學牛尤其是后進牛實行自我教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進其自我發(fā)展呢？我的體會是做好以下幾點尤為重要：一、抓住教育契機，明確行為要求在日常牛活中，當一個人換了新的工作、學習和生活環(huán)境時，總有給人留下好卬象的想法和愿望，希望在新的環(huán)境中揚長避短、重塑自我形象。學牛亦如此。新學期初，學生面對新的課程、新的老師與同學，好奇心與要重新有一個良好開端的想法交織在一起，那些不良行為習慣有所收斂。抓住這個契機，我們要結(jié)合學校的有關(guān)規(guī)定，開學第一天，帶領(lǐng)學牛學習《中學生日
3、常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，利用黑板報宣傳中學牛養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。學期初的前兩周,我們還深入到學牛日常行為的每個細節(jié)，加強個別指導(dǎo)，行為要求明確，為學生自我教育、良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。二、充分利用班會，提高后進牛的自我效能感由于班會是班主任對學牛進行教育的有效形式和重要陣地，一次成功的班會能極大地調(diào)動學牛的學習積極性，增強班集體的凝聚力，提高學牛的思想覺悟，對后進生自我效能的培養(yǎng)自然是功不可沒。教育工作者、班主任深深地明白了這一點后，在平常工作中就要努力做到充分利用每一節(jié)的班會課，以
4、正面教育、肯定為主，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。當然，我也注意到了班會的形式應(yīng)當豐富多彩，同時還必須相信學生的能力，讓學生在班會中唱主角，班主任只是起主導(dǎo)作用。所以班主任應(yīng)了解學生心理，捕捉學生敏感的問題，以學生喜聞樂見的形式，有針對性地解決問題。三、多給魅力、引導(dǎo)，少給壓力、束縛現(xiàn)在作為教師，大都感到學生一批比一批難教，學生厭學嚴重；而我們老師是越教越不會教，越活越累。無數(shù)強有力的對手鋪天蓋地而來，在和我們爭奪學生的注意力，我們處于明顯的劣勢。因此，我們必須拿岀自己的真正優(yōu)勢，去開發(fā)吸引學生的
5、資源，那就是教師的人格魅力。如果我們很有人格魅力，熱愛生活，充滿激情，師德高尚，做事公正,業(yè)務(wù)能力強,善于體察學生的心思，能真正做學生的知心朋友和心靈的保健醫(yī)生,那么任何對手都無法和我們競爭。同吋，如果老師愛學生，學生也愛老師，就形成了真正的情感交流，這樣給學生的印象才是終身難忘的。敞開心扉，摘下面具，亮岀真實的自我，懷著從容不迫的自信，青春煥發(fā)地走上講臺，盡情展示我們?nèi)烁竦镊攘Π?！千萬不要給學生壓力，動不動就批評，因為我愛你；諷刺挖苦，因為我愛你；把你趕岀教室，因為我愛你；甚至連體罰也是愛……
6、這樣的愛就像瀑布一樣，飛流直下，砸得學生喘不過氣來。我們不能拿愛當武器用，不能用愛迫使學生就范，給學生人為制造精神壓力。一個真正的老師，應(yīng)該十分注重尊重學生的情感，不斷地用人格的魅力去吸引學生、教育學生，讓他們學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存。四、相信學生，處罰有度初中學生是一個特殊的年齡層，逆反是普遍的心理標志。這就決定了初中學生的教育是困難的，也是特殊的，英雄還是惡棍，往往取決于這個階段的教育。當學生犯錯誤甚至違法吋，處罰也應(yīng)當不同于成年人，可以考慮高高舉起、輕輕放下，帽子拿在手中
7、，法外施仁，給機會，給吋間。過激的處理，可能是為叢驅(qū)雀、為淵驅(qū)魚。教育的目的是培養(yǎng)人才，懲罰只是一種手段而不是目的。俗語道：辦法總比困難多。經(jīng)過這段吋間班主任工作的磨練，與學生一起“摸爬滾打”，期間總不免坎坎坷坷，但也不乏趣事樂事，班主任工作真可謂苦中有樂。五、捕捉亮點，轉(zhuǎn)化好后進生要堅持正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合，做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”等積極因素。但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，這些微小的“閃光點”常被犬量的消極因素所掩蓋，往往比較微弱，有時一閃即逝，
8、關(guān)鍵在于我們能否像淘金工人那樣，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們身上有價值的礦藏。作為班主任要吋吋細心觀察，哪怕僅僅是一些苗頭，雖不穩(wěn)定，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。真誠的表揚激勵，能迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。與此同吋,班主任也要嚴格要求他們，誠懇而熱情地指出他們的缺點，幫助他們克服，切不可一味遷就姑息。但是對差生的批評一定要注意準確性和啟發(fā)性，注意批評的語氣、聲調(diào)、分寸和場合，注意啟發(fā)學生自己認識問題，切忌感情沖動、言辭偏激、簡單粗暴、隨便扣帽子等不尊重學生的態(tài)度?？?/p>
