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《體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)大足縣共青希望小學(xué)朱兆勇【摘要】：小學(xué)課程計(jì)劃決定開(kāi)設(shè)科學(xué)學(xué)科已經(jīng)有好幾年了，各校對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不一，缺乏具有專(zhuān)業(yè)水平的專(zhuān)業(yè)教師，多數(shù)教師不能把握科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)的隨意性很大，教學(xué)手段欠優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣不濃，教學(xué)效果不明顯。無(wú)論專(zhuān)職或兼職的科學(xué)學(xué)科教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和探究精神?！娟P(guān)鍵詞】：體現(xiàn)；科學(xué)；特點(diǎn)；優(yōu)化；教學(xué)《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，它的性質(zhì)決定了它的學(xué)科特點(diǎn)，也為教師對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)手段優(yōu)化給予了明確的導(dǎo)向。一．科學(xué)課性質(zhì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)1
2、、小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。2、小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。3、小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。4、小學(xué)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二．科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀由于各種原因，各個(gè)學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)學(xué)科教師大多數(shù)屬于兼職，以農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀最為堪憂。1、科學(xué)課程的兼職導(dǎo)
3、致教師精力沒(méi)有用在科學(xué)的教學(xué)與研討上，有的學(xué)校把科學(xué)作為“照顧課”給年老的教師上。個(gè)別村小學(xué)有的根本就沒(méi)有上。教師的素質(zhì)參差不齊，對(duì)于一門(mén)集物理、化學(xué)、生物等學(xué)科于一身的科學(xué)課程而言，有的教師連自己都不懂，拿到教材一片茫然，措手無(wú)策，如何去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，教學(xué)質(zhì)量可想而知。2、把科學(xué)課當(dāng)做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上，照本宣科。翻開(kāi)科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。教師則讓學(xué)生讀讀文字、說(shuō)說(shuō)圖片，課堂教學(xué)不同程度地存在著盲目性和隨意性。教師講授得多，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法少；教師講解分析得多，學(xué)生自由活動(dòng)少；“教師問(wèn)、學(xué)生答”的現(xiàn)象多，學(xué)生自主地向教師發(fā)問(wèn)的少。久而久
4、之，課堂缺少生活化，學(xué)生幾乎成為教師的奴隸。3、在教學(xué)中教師最先考慮的是自己試圖設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如何幫助學(xué)生拓展知識(shí)，挖掘知識(shí)的深度，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，習(xí)慣于在“學(xué)科知識(shí)”的范圍中規(guī)劃一切教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自由活動(dòng)少，教師演示實(shí)驗(yàn)都不做，更談不上學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，不在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、總結(jié)，得出科學(xué)的結(jié)論。4、教學(xué)局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，在課堂上“教科學(xué)”，使生動(dòng)鮮活的自然科學(xué)失去應(yīng)有的活性。不能把學(xué)生帶出課堂去感受、觀察、了解大自然的豐富多彩。被動(dòng)地接受老師傳授和教材已有的科學(xué)知識(shí)，何其枯燥。三．科學(xué)課教學(xué)的優(yōu)化針對(duì)當(dāng)前教師特別是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師不能把握科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而出
5、現(xiàn)的教學(xué)中的上述種種現(xiàn)狀，我們的學(xué)校和科學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該引起高度重視，加強(qiáng)科學(xué)課的研討，優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。1、選配好科學(xué)課教師是優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的前提?？茖W(xué)課教師需要年輕化、專(zhuān)業(yè)化。目前科學(xué)教師都是從其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”而來(lái)，具有普師學(xué)歷背景。學(xué)校需要轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)，不能把科學(xué)課當(dāng)作“福利課”“搭搭課”“閑耍課”，要認(rèn)識(shí)到“小學(xué)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)”，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科同等重要。學(xué)校需要把一批擅長(zhǎng)理科，相對(duì)有理科背景的年輕教師充實(shí)到科學(xué)教師隊(duì)伍里來(lái)，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，精力充沛，接受新觀念、新理念快。通過(guò)開(kāi)展學(xué)
6、校、鎮(zhèn)內(nèi)、片區(qū)、縣級(jí)的研討活動(dòng)和多種形式的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)上科學(xué)的興趣是優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件。一堂課中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣決定該課堂教學(xué)成功與否?？茖W(xué)教師應(yīng)該博覽群書(shū)，課前收集整理資料準(zhǔn)備充分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑問(wèn)難，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，有梯度地讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生跳一跳就會(huì)摘到“蘋(píng)果”，。更要讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立操作，或合作探究。尋找課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系作為課堂的切入點(diǎn)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出
7、發(fā)提出相關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在湘版教材《四年級(jí)（上）》第二單元1課《動(dòng)物的特征》教學(xué)中，學(xué)生自己身邊的動(dòng)物就有限，多數(shù)是從電視《動(dòng)物世界》獲得的相關(guān)的淺顯知識(shí)，教師課前需要收集大量的動(dòng)物圖片和動(dòng)畫(huà)首先讓學(xué)生感覺(jué)新奇，激發(fā)興趣，在一步一步地觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，了解動(dòng)物的生活環(huán)境以及食性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣之后，才能有主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。3、培
