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《新課程下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，我們要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要樹立正確的教學(xué)理念，做好初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接工作，保證學(xué)生能夠順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。此外，我們還要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得積極效果。本文主要針對新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措滋，為新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考。關(guān)鍵詞：新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高一、前言隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革的提出已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然趨勢。新課程改革提出以來，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
2、按照新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)更加注重教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必須不斷的尋求教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個階段，采取多種方式促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅引起重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須做好以下四個方面的工作。二、注重初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同點(diǎn)，要做好二者的銜接工作，使初中生能夠完成正常過渡，并建立起正確的數(shù)學(xué)理念。主要應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：1、做好思想層面的銜接工作。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在較大的不同，學(xué)生
3、要想取得好成績，就要在思想上做好準(zhǔn)備，從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的重要性以及初中數(shù)學(xué)的難度。在這一過程中，老師要做正確的引導(dǎo)。2、做好教材層面的銜接工作。初中數(shù)學(xué)教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和難度上都存在差別，要想做好教材層面的銜接工作，老師就要找出二者的差別，在教學(xué)過程中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，做到初中教材與小學(xué)教材的逐漸過渡。3、做好教學(xué)方法上的銜接工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們在教學(xué)方法上主要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為主。只有學(xué)生建立了正確的數(shù)學(xué)思維，才能有效解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題。所以，我們要認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)教學(xué)方法上的差別。4、做好學(xué)習(xí)方
4、法上的銜接工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，從根本上完成小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)的過渡，保證初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接。三、根據(jù)新課程理念的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新在新課程理念的要求下，初中數(shù)學(xué)要依靠教學(xué)模式的創(chuàng)新來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，我們主要應(yīng)做好以下幾個方面的工作：1、改變單一的由老師主導(dǎo)的課堂教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要改變單一的課堂結(jié)構(gòu),變單一課堂為多元化課堂，積極探索其他的課堂方式進(jìn)行教學(xué)，做到課堂教學(xué)的有效性。例如我們可以
5、采用角色互換的方式，讓學(xué)生登上講臺，通過多種手段，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。2、尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)主體來看待，要充分尊重學(xué)生的個性，在課堂中增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，做到了解學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)方案，做到因材施教。3、通過合理設(shè)置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以考慮通過問題教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。具體的手段是通過合理設(shè)置課堂問題，讓問題成為檢驗(yàn)課堂效果的手段，并通過合理設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，問
6、題教學(xué)成為了教學(xué)模式創(chuàng)新的新方向。四、對幾何教學(xué)引起足夠的重視，避免學(xué)生兩極分化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何教學(xué)是重中之重，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一，在這一環(huán)節(jié)，許多學(xué)生由于自身素質(zhì)以及老師重視程度不夠等原因，出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象?？紤]到初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量的要求，我們應(yīng)該對幾何教學(xué)引起足夠的重視，避免學(xué)生兩極分化。主要應(yīng)該做好以下幾方面工作：1、抓住幾何教學(xué)的重點(diǎn)，深入理解相關(guān)概念。幾何教學(xué)的重點(diǎn)在于需要學(xué)生理解并記憶相關(guān)概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正確解題。所以，提高教學(xué)質(zhì)量要從理解幾何概念入手。2、根據(jù)幾何的難度，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。由于初
7、中幾何需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，其難度對于初中生來說無疑是比較大的，因此我們要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)逐漸推進(jìn)。3、講解與訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力。在開展初中幾何教學(xué)的時候，老師在講解的過程中也要積極開展訓(xùn)練，使學(xué)生的理論知識和習(xí)題能力都得到提升。另外，老師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生畫圖能力，促使學(xué)生更好的理解幾何知識。4、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為主要的教學(xué)任務(wù)。通過幾何教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能取得良好的數(shù)學(xué)成績。所以，我們要在
8、幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不斷鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。五、重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將復(fù)習(xí)作為重要的教學(xué)手段復(fù)習(xí)課可分為三種類
