資源描述：
《探索構建topcares-cdio 引導的it“卓越工程師”培養(yǎng)模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、探索構建TOPCARES-CDIO引導的IT“卓越工程師”培養(yǎng)模式-電子商務論文探索構建TOPCARES-CDIO引導的IT“卓越工程師”培養(yǎng)模式楊茂?；痦椖浚航魇「咝Ｊ〖壗谈捻椖浚↗XJG-14-17-10），江西省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目（8891209）摘要：在教育部全面推行“卓越計劃”的背景下，傳統(tǒng)的IT專業(yè)人才培養(yǎng)模式已離社會的發(fā)展需求漸遠，因此本文所研究的IT“卓越工程師”培養(yǎng)方案的探索，著力培養(yǎng)一批具備“高端、應用、國際化”顯著特征的IT專業(yè)人才。IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的研究，總體上以人才培養(yǎng)目標
2、為起點，重點分析經(jīng)濟發(fā)展特別是地方經(jīng)濟高素質(zhì)IT人才在能力素質(zhì)上的市場需求、地方本科院校的定位、資源稟賦與資源約束、學生的認知發(fā)展特征等，演繹推理出IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)標準，并通過TOPCARES-CDIO循環(huán)進行修訂與完善。關鍵詞：IT“卓越工程師”；TOPCARES-CDIO；培養(yǎng)標準引言CDIO自實施以來，已取得了顯著成效，許多國家的大學加入到CDIO合作計劃中，共同繼續(xù)開發(fā)和完善CDIO。2003年起，企業(yè)家周立功發(fā)起了3+1教育模式，江西理工大學率先開展了這一CDIO性質(zhì)的教學模式，大連東軟信息學院在繼承CDIO
3、的基礎上，根據(jù)中國高等教育的實際和IT行業(yè)的人才需求標準，針對學院IT專業(yè)的設置情況，對CDIO能力培養(yǎng)大綱做了繼承基礎上的創(chuàng)新，構建了具有IT特色的TOPCARESCDIO“八大能力”指標體系?！癟OPCARES”的每一個字母代表一種能力，分別是：Technicalknowledgeandreasoning（技術知識與推理能力）、Openmindedandinnovation（開放式思維與創(chuàng)新）、Personalandprofessionalskills（個人職業(yè)能力）、Communicationandteamwork（溝通能
4、力與團隊工作）、Attitudeandmanner（態(tài)度與習慣）、Responsibility（責任感）、Ethicalvalues（價值觀）、Socialcontributionbyapplicationpractice（應用創(chuàng)造社會價值）。培養(yǎng)健全人格、個性突出、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?chuàng)新能力強、工程素質(zhì)高，具有寬厚的數(shù)學、物理等自然科學理論基礎知識和豐富的人文社科知識以及一定經(jīng)濟管理知識，具有系統(tǒng)、扎實的信息學科和計算機學科基礎理論知識，掌握本學科的基本思維方法和研究方法，了解本學科的知識組織結構、學科形態(tài)、典型方法、核心知識以及學
5、科基本工作流程方式，能在計算機軟／硬件工程、計算機網(wǎng)絡工程以及信息技術等領域，從事工程科學基礎理論與技術研究、軟／硬件產(chǎn)品研發(fā)以及信息工程系統(tǒng)規(guī)劃、建設與運行等方面工作的未來卓越IT工程師。1、IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)思路在總結多年來構建IT應用型專業(yè)教學體系經(jīng)驗做法的基礎上，東軟學院依據(jù)培養(yǎng)應用型IT人才“TOPCARES-CDIO”八大能力指標，制定了T－C一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施了理論學期課程T－C項目實訓體系和的實踐學期T－C項目實訓體系，形成了以項目實訓為手段，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，貫穿大學全程的T－C項目實
6、訓體系，全面實施了T－C人才培養(yǎng)新模式。具有東軟學院特色的TOPCARES－CDIO人才培養(yǎng)模式的構建實施是培養(yǎng)IT“卓越工程師”，創(chuàng)建高水平IT應用型工程教育的成功范例，在TOPCARES－CDIO的基礎上，根據(jù)地方特色進行地方化優(yōu)化IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)建“夯實基礎、能力導向、創(chuàng)新機制、校企聯(lián)動、國際合作、個性培養(yǎng)、拔尖示范”的IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)的基本思路。⑴夯實基礎。強化基礎，拓寬知識，關注學生發(fā)展?jié)摿?，使學生在知識系統(tǒng)、能力結構和素質(zhì)要求方面達到高水平大學的高水準。⑵能力導向。以先進的教育理念為指導，
7、建立有效的教育管理機制，鼓勵和吸引高素質(zhì)學生樹立“自主學習、國際視野、主動實踐、追求創(chuàng)新”的自覺性，開展“基于問題”和“基于項目”的學習實踐活動，深入實際、注重實踐、勇于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力；突出學生工程意識、國際視野、創(chuàng)新能力和領導能力的培養(yǎng)。⑶創(chuàng)新機制。創(chuàng)立培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的新思路和新機制，實行個性化培養(yǎng)計劃，特別是要切實推進學分制、雙導師制，建立基于能力為導向的學業(yè)評價體系，構建校企戰(zhàn)略聯(lián)盟。⑷校企聯(lián)動。企業(yè)參與人才培養(yǎng)標準、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃的制定和優(yōu)秀工程技術人才的選拔，以及人才培養(yǎng)
8、的全過程，讓企業(yè)在制定人才培養(yǎng)標準、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮重要作用；學生參與企業(yè)工程研發(fā)或兼職上崗；明確多導師制，構建進入計算機技術前沿的人才“知識系統(tǒng)、能力結構和素質(zhì)要求”培養(yǎng)模式。⑸國際合作。不斷拓展中外合作工程教育模式，增強學生的國際視野和
