探索構(gòu)建topcares-cdio 引導(dǎo)的it“卓越工程師”培養(yǎng)模式

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1、探索構(gòu)建TOPCARES-CDIO引導(dǎo)的IT“卓越工程師”培養(yǎng)模式-電子商務(wù)論文探索構(gòu)建TOPCARES-CDIO引導(dǎo)的IT“卓越工程師”培養(yǎng)模式楊茂?；痦?xiàng)目：江西省高校省級(jí)教改項(xiàng)目（JXJG-14-17-10），江西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目（8891209）摘要：在教育部全面推行“卓越計(jì)劃”的背景下，傳統(tǒng)的IT專業(yè)人才培養(yǎng)模式已離社會(huì)的發(fā)展需求漸遠(yuǎn)，因此本文所研究的IT“卓越工程師”培養(yǎng)方案的探索，著力培養(yǎng)一批具備“高端、應(yīng)用、國際化”顯著特征的IT專業(yè)人才。IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的研究，總體上以人才培養(yǎng)目標(biāo)

2、為起點(diǎn)，重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是地方經(jīng)濟(jì)高素質(zhì)IT人才在能力素質(zhì)上的市場需求、地方本科院校的定位、資源稟賦與資源約束、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征等，演繹推理出IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并通過TOPCARES-CDIO循環(huán)進(jìn)行修訂與完善。關(guān)鍵詞：IT“卓越工程師”；TOPCARES-CDIO；培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)引言CDIO自實(shí)施以來，已取得了顯著成效，許多國家的大學(xué)加入到CDIO合作計(jì)劃中，共同繼續(xù)開發(fā)和完善CDIO。2003年起，企業(yè)家周立功發(fā)起了3+1教育模式，江西理工大學(xué)率先開展了這一CDIO性質(zhì)的教學(xué)模式，大連東軟信息學(xué)院在繼承CDIO

3、的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國高等教育的實(shí)際和IT行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)院IT專業(yè)的設(shè)置情況，對(duì)CDIO能力培養(yǎng)大綱做了繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，構(gòu)建了具有IT特色的TOPCARESCDIO“八大能力”指標(biāo)體系。“TOPCARES”的每一個(gè)字母代表一種能力，分別是：Technicalknowledgeandreasoning（技術(shù)知識(shí)與推理能力）、Openmindedandinnovation（開放式思維與創(chuàng)新）、Personalandprofessionalskills（個(gè)人職業(yè)能力）、Communicationandteamwork（溝通能

4、力與團(tuán)隊(duì)工作）、Attitudeandmanner（態(tài)度與習(xí)慣）、Responsibility（責(zé)任感）、Ethicalvalues（價(jià)值觀）、Socialcontributionbyapplicationpractice（應(yīng)用創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值）。培養(yǎng)健全人格、個(gè)性突出、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?chuàng)新能力強(qiáng)、工程素質(zhì)高，具有寬厚的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的人文社科知識(shí)以及一定經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，具有系統(tǒng)、扎實(shí)的信息學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握本學(xué)科的基本思維方法和研究方法，了解本學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科形態(tài)、典型方法、核心知識(shí)以及學(xué)

5、科基本工作流程方式，能在計(jì)算機(jī)軟／硬件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程以及信息技術(shù)等領(lǐng)域，從事工程科學(xué)基礎(chǔ)理論與技術(shù)研究、軟／硬件產(chǎn)品研發(fā)以及信息工程系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行等方面工作的未來卓越IT工程師。1、IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)思路在總結(jié)多年來構(gòu)建IT應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)體系經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上，東軟學(xué)院依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型IT人才“TOPCARES-CDIO”八大能力指標(biāo)，制定了T－C一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施了理論學(xué)期課程T－C項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系和的實(shí)踐學(xué)期T－C項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系，形成了以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為手段，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，貫穿大學(xué)全程的T－C項(xiàng)目實(shí)

6、訓(xùn)體系，全面實(shí)施了T－C人才培養(yǎng)新模式。具有東軟學(xué)院特色的TOPCARES－CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實(shí)施是培養(yǎng)IT“卓越工程師”，創(chuàng)建高水平IT應(yīng)用型工程教育的成功范例，在TOPCARES－CDIO的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方特色進(jìn)行地方化優(yōu)化IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)建“夯實(shí)基礎(chǔ)、能力導(dǎo)向、創(chuàng)新機(jī)制、校企聯(lián)動(dòng)、國際合作、個(gè)性培養(yǎng)、拔尖示范”的IT“卓越工程師”人才培養(yǎng)的基本思路。⑴夯實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生在知識(shí)系統(tǒng)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求方面達(dá)到高水平大學(xué)的高水準(zhǔn)。⑵能力導(dǎo)向。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，

7、建立有效的教育管理機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引高素質(zhì)學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí)、國際視野、主動(dòng)實(shí)踐、追求創(chuàng)新”的自覺性，開展“基于問題”和“基于項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入實(shí)際、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力；突出學(xué)生工程意識(shí)、國際視野、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。⑶創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)立培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的新思路和新機(jī)制，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，特別是要切實(shí)推進(jìn)學(xué)分制、雙導(dǎo)師制，建立基于能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建校企戰(zhàn)略聯(lián)盟。⑷校企聯(lián)動(dòng)。企業(yè)參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和優(yōu)秀工程技術(shù)人才的選拔，以及人才培養(yǎng)

8、的全過程，讓企業(yè)在制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮重要作用；學(xué)生參與企業(yè)工程研發(fā)或兼職上崗；明確多導(dǎo)師制，構(gòu)建進(jìn)入計(jì)算機(jī)技術(shù)前沿的人才“知識(shí)系統(tǒng)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求”培養(yǎng)模式。⑸國際合作。不斷拓展中外合作工程教育模式，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野和