全國高中議論文寫作序列

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1、高中語文作文序列中編高中議論文寫作序列（請勿私自上傳網(wǎng)絡(luò)）成都市龍泉驛區(qū)首批微型課題重點(diǎn)課題課題組“議論文高效寫作”課題組主編前言做人與作文——中學(xué)語文作文教學(xué)的根本根據(jù)“走進(jìn)語文，享受語文；傳承文化，創(chuàng)造文化”的教學(xué)理念，擬定相應(yīng)的作文教學(xué)的宗旨：讓學(xué)生走進(jìn)作文，讓學(xué)生享受作文！讓學(xué)生在作文中成人，讓學(xué)生在作文中成才！矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。（一）理論依據(jù)中學(xué)語文作文教學(xué)的根本是什么？教作文是教做人，學(xué)作文是學(xué)做人！作文如同做人，成文須先成人，即只有先提高自己對生活的認(rèn)識水平，文章的思想才能超越自己超越他人。作文，不僅僅是語言的表達(dá)，更是思想的再現(xiàn)。新課標(biāo)指導(dǎo)寫作時倡導(dǎo)“重在思想認(rèn)識水平與語言

2、表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高”。“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神、社會主義道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。做人追求一流，作文也追求一流。《學(xué)做人學(xué)作文》的作文教學(xué)設(shè)計以“做人”為本，這體現(xiàn)了未來教育的方向，這是對素質(zhì)教育發(fā)展要求的積極回應(yīng)。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。《學(xué)做人學(xué)作文》的立意：做人是出發(fā)點(diǎn)，是基礎(chǔ)和根本；作文是落腳點(diǎn)，是直接目的；歸根到底還是要使學(xué)生學(xué)會做人。這樣的立意，把作文教學(xué)從知識和能力傳授的工具性過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鋈伺c作文融為一體的育人過程，突出了人文關(guān)懷的內(nèi)涵。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，是互相

3、聯(lián)系、互相滲透、不可分割的一個整體。學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，正是實(shí)現(xiàn)我國跨世紀(jì)教育振興計劃目標(biāo)的基石，是建立未來終身學(xué)習(xí)社會的四大支柱。學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處，而歸根結(jié)底是學(xué)會做人。學(xué)會做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本進(jìn)程，是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。“學(xué)會做人”是1972年聯(lián)合國教科文組織“國際教育發(fā)展委員會”報告《LearningtoBe:TheWorldofEducationTodayandTomorrow》(中譯本《學(xué)會生存》)的主題思想。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。教育決不只是局限于知識傳授和技能培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)會做人，已成為中小學(xué)教育素質(zhì)培養(yǎng)的基本目標(biāo)。要學(xué)生學(xué)

4、會做什么樣的人？“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的全面發(fā)展?！敝\蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。為了讓人們正確理解“學(xué)會做人”的內(nèi)涵，21世紀(jì)國際教育委員會中惟一的中國委員周南照特別解釋說：“學(xué)會做人，在這里是超越了單純的道德、倫理意義上的‘做人’，而包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親合、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發(fā)展。”廈礴懇蹣駢時盡繼價騷?！秾W(xué)會做人》一書的作者賀萍說：“這里說的學(xué)會做人，不僅包括這一范疇的哲理，還是個關(guān)乎全球未來教育的命題，即針對國際化的21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，去尋找當(dāng)前

5、中國青少年成長特點(diǎn)的交融點(diǎn)。學(xué)做真正的人，并學(xué)做適應(yīng)人類進(jìn)步、社會發(fā)展所需要的人?！痹谶@個意義上，學(xué)會了“做人”的人，一定應(yīng)該是學(xué)會了求知、做事和共處的人。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。（二）理論實(shí)踐教作文是教做人，學(xué)作文是學(xué)做人！這樣的教學(xué)思想充分體現(xiàn)在《學(xué)做人學(xué)作文》叢書的編寫過程中?！秾W(xué)做人學(xué)作文》叢書源于一線教學(xué)實(shí)踐，緊扣語文新課標(biāo)、緊扣語文新教材；突顯語文寫作規(guī)律，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的優(yōu)化；話題引導(dǎo)實(shí)用高效，變“要我寫”為“我要寫”，解決“寫什么”和“怎么寫”的問題；實(shí)現(xiàn)認(rèn)知思維的優(yōu)化，以提高認(rèn)識能力、思維能力和表達(dá)能力為核心訓(xùn)練目標(biāo)，以愛自己、愛家庭、愛社會和愛自然為核心情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生

6、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生；以學(xué)會五種表達(dá)（學(xué)會記敘、學(xué)會描寫、學(xué)會抒情、學(xué)會議論、學(xué)會說明）為能力訓(xùn)練目標(biāo)。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴?！秾W(xué)做人學(xué)作文》體例科學(xué)實(shí)用：心靈雞湯（精美短小的文字）——話題探討（示范引導(dǎo)素材積累：名言、故事、新聞、歌曲民謠、相關(guān)詩文）——技法學(xué)習(xí)（思維發(fā)散、理論學(xué)習(xí)）——快樂作文（學(xué)生寫作、修改與交流）——快樂閱讀（經(jīng)典推薦與范文揣摩）籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。該體例就某一話題訓(xùn)練某一方面的寫作能力，目標(biāo)具體，能使教與學(xué)具有較強(qiáng)的操作性?！凹戎v‘寫什么’，又講‘怎么寫’”，既講如何作文，更講如何做人。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。在下面的綱要中充分體現(xiàn)了“作文”“做人”兩條線。（

7、詳見文后附錄表格）叢書《學(xué)做人學(xué)作文》對應(yīng)必修一到必修五，分“做人”(心靈成長)與“作文”(寫作指導(dǎo)寫作實(shí)踐)兩條線展開，將“人品”與“文品”完美結(jié)合，幫助學(xué)生在“做人”中歷練，在“作文”中成長。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦?！秾W(xué)做人學(xué)作文》“學(xué)做人”設(shè)計了能承擔(dān)、會贊美、善學(xué)習(xí)、善合作、善觀察、敢面對、善發(fā)現(xiàn)、善想象、善思考、能寬容、學(xué)會愛、樂奉獻(xiàn)、能惜時、善感受、會生活、善思辨、能明理、善感恩、善分享