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1、《圖像合成與分層圖像》的教學設計教學過程1.展示新聞事件，進行榮辱教育教師展示“廣場鴿”、“青藏鐵路為野生動物開辟生命通道”的圖片。介紹每幅圖片背后的焦點新聞事件。以“廣場鴿“為例，這是曾獲得華賽金獎的作品——《廣場鴿接種禽流感疫苗》。圖中有兩只一模一樣的鴿子，后經專家鑒定，兩只鴿子是同一只鴿子，畫面左邊的鴿子是右邊那只復制而來。最后，照片的主人也承認了這個事實。教師大屏幕展示照片主人公事后的感悟，并請學生談談對該事件的看法。“那是我第一次“做”圖，也是唯一的一次，當時并沒覺得有什么不對?？吹疆嬅孀髠忍?/p>
2、空比較空，為了讓照片看上去更完美，就用photoshop軟件把右側那只鴿子復制到左邊來了。“一年多來，那只鴿子不停地拷問著我，我不能一錯再錯了?！薄叭松鷣聿坏冒朦c虛假和投機取巧。”生：“廣場鴿”的主人公畫蛇添足。做人要誠實守信……師：希望同學們能引以為戒，牢記以誠實守信為榮，以弄虛作假為恥。設計意圖：在教學之初，用鮮活的事例警示學生，培養(yǎng)誠實守信的道德品質。2.探秘“廣場鴿”，認識圖層師：這些照片，都經過了photoshop加工處理。請同學們根據(jù)自己掌握的知識，談談如何還“廣場鴿”圖片的真實面貌。生：利
3、用橡皮工具，把左邊的那只鴿子擦掉，再涂上與背景藍天相同的顏色。師：同學們能夠把在畫圖軟件中學到的方法應用到這里，值得肯定。但是在photoshop中，我們可以換一個思路解決這個問題。任務一：打開“廣場鴿.psd”，認真觀察“圖層”窗口，通過點擊“只是圖層可視性”按鈕，將“遮住左邊鴿子”的圖層“隱藏/顯現(xiàn)”出來，學生觀察、討論，“廣場鴿”的原貌是如何恢復的。學生練習隱藏、顯現(xiàn)圖層，以及對圖層的簡單操作。在“遮住左邊鴿子”圖層中，用一塊與藍天背景相近的顏色遮擋住左邊的鴿子，也可以恢復“廣場鴿”的原貌。教師指
4、導學生完成任務，與學生討論左邊的鴿子是如何形成的。設計意圖：通過探秘“廣場鴿”，讓學生了解并認識圖層，建立對圖層的感性認識，掌握圖層的一般操作。3.我型我秀，設計動感時尚文化衫任務二：創(chuàng)作文化衫。教師以“樂羊羊”為例演示合成過程，并提出問題：（1）把樂羊羊添加到合成圖像中，觀看合成圖像的圖層有什么變化。（2）如何對移動樂羊羊的位置以及怎樣改變它的大小。（3）如何使圖像與圖層名稱對應。（4）聯(lián)系畫圖程序，理解圖層的概念。生：把樂羊羊添加到合成圖像后，合成圖像的圖層由原來的一個背景圖層，增加到兩個圖層，可以
5、通過給圖層重命名實現(xiàn)對圖層名稱的改變；選中圖層就可以對該圖層中的圖像進行操作。師：在photosho中，圖層好比樓房的一層樓，多個圖層是一個單元，共同構成一幅完整的圖像。畫圖軟件中一張畫紙的內容，在photosho中可以分別放在不同的圖層。對某個圖層中的對象進行操作時，不影響其他圖層的內容。設計意圖：初中生具有較強的形象思維能力，通過直觀的圖層建立過程，以及對圖層對象的監(jiān)督操作，理解圖像合成的基本原理。4.深入探究，學習“選區(qū)”任務三：將五只小羊合成一張圖像，創(chuàng)作一幅“祥和如意樂羊羊”。相鄰的四位學生組
6、成學習小組，共同完成任務。學生分組實施任務，選派一組學生在大屏幕上演示作品。以大屏幕合成效果為例，與教師提供的合成效果圖對比，最上層小羊的白色背景遮蓋了其他圖層小羊的圖像。比一比，賽一賽：（1）哪一組能夠準確、快速地分析出產生問題的原因。（2）哪一組能夠去掉小羊的白色背景，使用什么工具，如何使用。教師提供自主學習途徑：（1）參考“文化衫.psd”文件，分析“文化衫”圖像中福娃圖層的特點。（2）網站中新知欄目里“魔棒工具”圖片教程。（3）網站中新知欄目里的“選區(qū)”概念。生：任務二中樂羊羊素材的背景與合成圖
7、像的背景都是白色，所以看不到背景上的差異，應該去掉樂羊羊素材的白色背景后再合成。教師引導學生開展互助學習，鼓勵動手實踐，把在創(chuàng)作過程中的閃光點，不足等通過屏幕向全班展示，進行講解評析。優(yōu)秀小組在大屏幕上演示并闡述創(chuàng)作過程。教師評價學生的演示結果，解釋選區(qū)的概念及魔棒工具，指出準確有效地確定選區(qū)是圖像加工處理的關鍵。提出從“選區(qū)”角度，重新認識任務二和任務三產生差別的根本原因。生：任務二是把整個圖像（樂羊羊和背景）作為選區(qū)合成到新圖像中，而任務三只把樂羊羊作為選區(qū)，合成到新圖像中。設計意圖：在學習過程中，
8、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學習和掌握科學有效的研究方法，培養(yǎng)自主學習和協(xié)作學習的能力。5.自由創(chuàng)作，綜合應用任務四：創(chuàng)作“我和……”合影圖像，可以和風景、名勝古跡、崇拜的人物等合影，創(chuàng)作一幅圖像。教師展示作品范例并提問：上網搜索人物照片時，你認為什么樣的人物照片適合合成到其他圖像中？設計意圖：充分調動學生學習的積極性，深入理解圖層、選區(qū)等概念，強化魔棒工具的使用技法，拓展思維，張揚個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。6.知識小結師：本節(jié)課
