淺談如何讓學生快樂成長

《淺談如何讓學生快樂成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談如何讓學生快樂成長教育要努力做到讓學生快樂地成長，這不僅是學生本身的需要，更是成人后服務社會、造福社會的需要。我認為要努力營造家庭和睦、集體溫暖的良好外部環(huán)境；要著眼健全人格，培養(yǎng)自信心、寬容心、挫折適應能力；要順應學生好奇的天性，激發(fā)他們的想象力，尊重他們的選擇權(quán)，欣賞他們的獨特性；要提高學生的生活、求知、生存、做人能力，讓學生在成長中體會快樂，在快樂中健康成長。快樂是感到幸福和滿意，教育作為“為孩子一生的發(fā)展打好基礎”的教育，要努力培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使他們主動性強，思維活躍、勇于探索、富有朝氣；適應性強，活潑大方、待人熱情、遇事樂觀。

2、讓孩子快樂地生活，并從中獲得有益于身心發(fā)展的體驗，形成健康完美的人格、積極向上的人生態(tài)度、從容豁達的情懷，這不僅是新的人才觀和教育觀在實際中的運用，更是對孩子一生負責的真正體現(xiàn)。要讓孩子快樂成長，我認為須從以下幾個方面做起。1、要尊重孩子的天性?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，他們在走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等，這種行為無可非議，因為他們在玩耍中獲得成功，獲得滿足，同時也獲得經(jīng)驗，我們不妨滿足和尊重孩子的天性，和孩子一起玩起來、樂起來；“玩”也是孩子階段的主要任務，應該讓他們有時間享受“不受限制”的快樂。孩子畢竟是孩子，他們需要帶著童真的想象

3、力盡情地玩耍，需要有時間去抓螢火蟲、打雪仗、看蜘蛛做網(wǎng)和螞蟻搬家——這些按照孩子自己的步伐去探索世界的活動，更能給他們帶來真正的快樂。要處理好玩耍與紀律的關系，玩與紀律并不矛盾，并不對立，妥善處理好二者的關系就能夠以玩促進紀律意識，以紀律讓孩子玩得更好。正如蒙臺梭利所講：“真正紀律的第一道曙光來自工作。在孩子們非常熱衷于某件工作的特定時刻，他們的激情、高度集中的注意力、細心和耐心、毅力以及持續(xù)性、自動性和創(chuàng)造精神，是紀律的充分體現(xiàn)?！彼圆荒芤约o律為借口而剝奪孩子們玩耍的天性。2、要激發(fā)孩子的想象力?；顫姟⒑脛?，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們

4、對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。這時候，不要去蠻橫地去阻止或者批評，而要積極加以引導。要從尋常的事物中通過他們的眼睛發(fā)現(xiàn)出不尋常的東西來，也要從引導他們敢于大膽想象，去探究事物本質(zhì)的興趣。例如：一位小朋友發(fā)現(xiàn)地上有一只蜘蛛，就說：“老師這是一只毒蜘蛛，會把人毒死的”。所有的學生被他的話所吸引，都圍了上來看，有的學生討論有關蜘蛛是否有毒的問題。這時應該抓住這個契機，讓學生討論：為什么認為這只蜘蛛有毒，你還知道哪些蜘蛛等，讓學生收集有關蜘蛛的資料和圖片，認識蜘蛛的特性，帶領學生參加蜘蛛展等一系列活動，使他們在觀察，討論，收集材料的過程中滿

5、足了自己的好奇心和求知欲。3、要讓學生有自己選擇的權(quán)利。童年是一個人最快樂的時期，要想讓學生過得快樂、幸福，就得讓學生自己去思索、判斷。有的家長按照自己理想化的模式把自己的想法強加給孩子，讓孩子學這學那，這種做法一般沒有好效果；同樣在學校里，因為自主選擇和自由活動總讓孩子的活動和行動顯得雜亂無章，孩子吵鬧喧嚷，活動秩序混亂，難控制幼兒，因而老師從安全、易管理的角度出發(fā)，有時自覺不自覺地便剝奪了孩子自主選擇和自由活動的機會。殊不知，正是這樣的規(guī)定束縛了孩子活動的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。自主選擇和自由活動是孩子的需要，孩子存在個體差異，他們的興趣和需要也

6、存在著個體差異，他們不可能任何孩子時候都對同一事物、同一現(xiàn)象發(fā)生興趣和需要，因此，我們要依據(jù)孩子的個體智能特征，多創(chuàng)設一些符合孩子個性的活動，使之在和諧、快樂的環(huán)境中度過每一天，讓每一個孩子享受生活、享受學習、享受早期教育的快樂。4、要欣賞孩子的獨特性。每個孩子都是獨特的，他們的不同個性構(gòu)成了多彩的世界。承受、接受和欣賞孩子的獨特性，是幫助孩子獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的基礎。因為欣賞本身意味著接納、信任和尊重。只有欣賞才能使孩子感受到自己對父母及家庭的重要性，體驗到自身存在的價值，才能幫助他們建立這樣的信念：“我是唯一的，我就是我自己，我是不

7、同于別人的獨立的人?！比绻欣L畫特長而運動不敏捷，我們就把他的繪畫與遲鈍一起接受，如果他唱歌好而數(shù)學不行，我們一樣把他的唱歌與邏輯思維一起接受，唯其如此，才能讓每個孩子都能得到尊重與快樂。