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《淺談如何讓學生快樂閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓學生快樂閱讀【摘要】古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”這就特別強調(diào)了多讀書的好處。教師要引導學生去閱讀少兒讀物，讓他們I専覽群書，開拓視野，半富知識儲備，不斷提升綜合素質(zhì)，使學生身心得到健康的成長。本文主要從一、巧用懸念，誘發(fā)興趣；二、激發(fā)興趣，促成閱讀；三、推薦讀物，激勵學生讀好書；四、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)欲望；五、教給方法，鼓勵閱讀；六、創(chuàng)設條件，促進閱讀；六個方面來說明如何讓學生快樂閱讀。【關(guān)鍵詞】快樂閱讀；巧用懸念；激發(fā)興趣；教給方法；創(chuàng)設條件閱讀可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，增長學生的知識，啟迪學生的智慧。教育家葉圣陶老先生曾說
2、過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。在讀寫的關(guān)系上,他強調(diào)了讀的重要性。其屮課外閱讀是課外語文活動屮最經(jīng)常、最普遍、最重要的形式，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)具有極為重要的意義。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀、去探究。在閱讀、探究的過程屮，逐漸培養(yǎng)閱讀學習的持久性，提高閱讀能力。那么如何讓學生快樂閱讀呢？現(xiàn)談談我的幾點做法：一、巧用懸念，誘發(fā)興趣充分利用懸念，能夠激起學生濃厚的興趣。記得看過這樣一個介紹：有個男孩，從小就夢想著外出探險。在他18歲以后的某一天，一個偶然的機會，他登上了朋友的船。第一次出海，他就遇
3、上了大風浪，感到“難過得要命，心里又怕得要死”。這時，父母的忠告，父親的眼淚和母親的乞求，一起涌上心頭。他退卻了嗎？他后來乂有哪些奇特的經(jīng)歷呢？尤其是當他獨自一個人漂流到一個荒島上的時候，是如何度過長達28年野人般的生活的呢？學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛爭閱《魯濱遜漂流記》，在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界屮，喜歡上魯濱遜這個人物形象，感受到課外讀物的樂趣。二、激發(fā)興趣，促成閱讀興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。
4、教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。1.用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其小學生，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之際，教師嘎然而停并告之：故事情節(jié)交錯復雜，后面的內(nèi)容會更精彩，欲知后事，請口讀原文。此時不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，他們就會主動地去進行閱讀，這比任何說教效果更佳。2.談讀書感受激發(fā)興趣。教師可講述（或組織學生講）閱讀后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，使學生
5、在課余主動地進行廣泛的閱讀嘗試。3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有冃的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書屮人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》；對《赤壁Z戰(zhàn)》的教學，可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。學生會被興趣推動，借閱有關(guān)書刊的要求更強烈，他們會在讀中去感受名著的魅力。激發(fā)起了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。三、推薦讀物，激勵學生讀好書別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞，我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”學生閱歷淺
6、,選擇讀物時往往帶有肓H性、隨意性。因此，教師平時對學生進行課外閱讀指導過程屮，既要注意避免放任自流。這就要有意識地引導學生閱讀一些有益讀物，努力提高學生的語文素養(yǎng)。學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一木好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下兒點。小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《
7、木偶奇遇記》、《吹牛人王歷險記》，以及安徙生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神ttt界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。其次，可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利?波特》、《魔法學?！愤@樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因索，其中
8、包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真
