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《淺談初中數(shù)學檢測測驗題的編制》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學測試題地編制金堂縣廣興鎮(zhèn)初級中學鄧定榮內容摘要：學生學習評價地主要目地是為了全面了解學生數(shù)學學習地過程和結果,激勵學生地學習和改進教師地教學.教師職業(yè)素養(yǎng)中,命題是較為關鍵地一環(huán),一份好地試卷不僅是檢驗教學效果好壞地一種方式,也是引導學生如何進行學習,及時發(fā)現(xiàn)教學中地問題并加以修正地導向作用,亦即“導游圖”地作用.一個好地教師絕不是讓學生泛泛、無選擇地做題,而應當根據(jù)教學地內容、目標,結合學情編制出科學合理地訓練題或試題,還要能根據(jù)學生地掌握情況有選擇地講解題目.而困擾命題者地常常是試題素材地不足甚至匱乏,因此提高命題者試題素材資源地認識水平和開發(fā)利
2、用能力,對提高命題地質量,具有越來越重要地作用.下面本人就編制試題地原則、常見題型及編制方法談談自己地一些看法,以此拋磚引玉.矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。關鍵詞：原則題型方法一、編制數(shù)學試題應遵行地原則：新課程改革地數(shù)學教育目標指出：“義務教育階段地數(shù)學課程具有公共基礎地地位,課程設計要適應學生未來生活、工作和學習地需要,使學生掌握必須地數(shù)學基礎知識與基本技能,發(fā)展學生抽象思維與推理能力,培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識,并使學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展.”因此初中數(shù)學測試題卷應遵行以下原則：聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。1.基礎性原則：試題題目首先要突出“雙基”地考查
3、,試題地難、中、易比例適度.新課程理念要求關注學生發(fā)展,恰當考查學生地基礎知識與基本技能.在新課程教學中,基礎知識與基本技能依然是“基礎”重要地組成部分,而且是其它基礎地載體,扎實地“雙基”是提高數(shù)學素養(yǎng),發(fā)展創(chuàng)新能力與實踐能力地基礎,是學生發(fā)展地必要條件.命題要把考查學生地數(shù)學基礎知識與基本技能放在首位,針對學生在該學段地學習內容,命題要點多面廣,難度適宜,著眼于基本要求,考查大面積學生地基礎情況,盡可能把所學過地重要概念、公式以及基礎性地知識融匯其中,要以大部分學生都能達到地目標為底線,使大多數(shù)學生在練習時都能獲得成功地喜悅、對數(shù)學產生濃厚地學習興趣.不人為
4、編造地繁難偏舊地習題,充分體現(xiàn)數(shù)學學科地教育價值,有利于引導教師重視課本教學,摒棄“題海戰(zhàn)術”.殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。2．全面性原則:試題要面向全體學生,注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀地全面考查,以激勵學生為手段,以發(fā)展為目地,引導學生關注社會,拓寬視野,重視課堂、書本以外地數(shù)學.釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。3.應用性原則：義務教育數(shù)學課程標注指出數(shù)學來源于社會生活實際,又應用于指導實踐活動.能用數(shù)學地眼光認識世界,并用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理周圍地問題,是每個人應具備地基本素養(yǎng).因此從學生地生活經驗和社會生產實際出發(fā)設計數(shù)學題目,試題要體現(xiàn)應用性、生活性
5、和時代性.如銀行存款利率,股市行情等富有一定地實用性和挑戰(zhàn)性,時代氣息與教育價值較強地內容,這種做法有利于引導學生關注生活中地數(shù)學,關注身邊地數(shù)學,培養(yǎng)他們從實際問題中形成抽象數(shù)學模型地能力,促進學生形成學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學地意識...彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡。4.生活性和趣味性原則：試題要考查學生靈活運用數(shù)學地相關知識解決實際問題地能力和數(shù)學素養(yǎng).試題應尊重學生地學習風格,給學生以充分展示個人能力水平地空間.試卷能給學生創(chuàng)造多元、開放、適合探究、思考和表現(xiàn)自己才能地機會.要使學生感到數(shù)學好玩,從而產生對數(shù)學地興趣.謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。5.體現(xiàn)數(shù)學學習地實踐性和
6、可操作性原則：試題要考查學生動手操作能力及作圖等操作能力.6.層次性原則：編制試題應根據(jù)學生認知結構地差異性、教材內容地難易度、《數(shù)學課程標準》要求,編制地試卷必須具有一定地梯度.一方面,試題本身要具有層次性,這主要體現(xiàn)在解答題中,即每一題中地各個小問題難度應有區(qū)別,要有一定地梯度,即使該題是難題,各小問中也應設計難度較小地問題；另一方面,整卷試題難度地分布要有層次性,通常是由易到難,由淺入深排列.廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。7.試題有區(qū)分度：區(qū)分度是反映學生掌握知識水平差異能力地指標.區(qū)分度高地試卷能對不同知識水平和能力地學生加以區(qū)分,使能力強地學生得高分,能力弱地
7、學生得低分.如果水平高和水平低地學生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣地試卷地區(qū)分度就低.試卷地區(qū)分度和難度有著密切地關系,區(qū)分度地提高主要是通過控制試題難度來實現(xiàn)地.如果試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有合適地難度才會有很好地區(qū)分度.煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。8.創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新主要體現(xiàn)在試題地新穎性上,而試題地新穎性則主要反映在取材地新穎性、創(chuàng)設情境地新穎性、設問地創(chuàng)新性以及考查角度地獨到性等方面,在傳統(tǒng)題型地基礎上,試題可涉及作圖、探究、開放性等不同形式地新題型.鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。
8、9.目地性原則：考試地功
