讓課堂成為學生表演的舞臺

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1、讓課堂成為學生表演的舞臺——學生“講題”的嘗試定遠中學徐玉珍摘要：長期以為為了追求考績評比、升學率，數(shù)學課堂變成了教師的“一堂言”，學生只是被動接受知識的“容器”，學生是在大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”中被訓練會，而不是主動的學會，更不用說會學。改變數(shù)學課堂教學模式，讓學生成為課堂的主人，教師成為合作者、指導者、傾聽者是新課標理念下的教學模式。學生“講題”激發(fā)了學生學習興趣，增強了學生合作的有效性，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。通過講題他們體會到了成功的喜悅，增強了自信心，使他們從以往的“要我學”到“我要學”，再到“我會學”，為以后的自主學習奠

2、定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：講題、選題、反思、點評、典型性、針對性。一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀長期以來，為了追求升學率，數(shù)學課堂變成了教師的“一堂言”。課堂教學基本上是我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。不是教師的教服從服務(wù)于學生。而是學生的學服從、服務(wù)于教師的教。教代替了學，學生是被教會，而不是學會，更不用說會學。教師在課堂上為了多講題，盡量縮短學生思考時間，講課時有意忽略知識產(chǎn)生的過程，只講算法不講算理，不引導分析，歸納解題思路，解題實質(zhì)，給學生灌輸“數(shù)學解題的方法就是死記硬背，”通過搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，反復刺激和訓練，達到熟練掌

3、握的程度。學生和教師在數(shù)學的教和學8/8都十分辛苦，長期下來，不僅沒有提高學生的數(shù)學成績，反而讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡情緒，喪失了學習數(shù)學的信心。二、新課標對數(shù)學教學的要求新課標理念強調(diào)：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學教學的最終目的是通過學生自己的觀察、活動，研討獲得知識。斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果_____數(shù)學知識的教學?！毙抡n標的數(shù)學理念，就要求我們教師反思自己的教學，改變課堂教學觀念，讓學生從“學會數(shù)學”到“會學數(shù)學”。三、學生“講題”在數(shù)學課堂教

4、學中的嘗試讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，是新課標提出的教學理念之一。學生能夠積極主動地參與各種教學活動，并且在活動中使用一些有效的方法，他們才有可能學好數(shù)學，而數(shù)學習題是數(shù)學教學的必要途徑，也是考試中比較公正、合理的一種工具。數(shù)學習題可以促進數(shù)學知識的了解，達到學生對數(shù)學知識的掌握應(yīng)用。在數(shù)學課堂教學中，我做了讓學生講題的嘗試，讓課堂成為他們發(fā)揮潛能的舞臺，具體做法如下：（一）選題：選題就是學生準備好課堂上要講的題目。一開始可以有教師指定，組內(nèi)討論、查閱資料，上網(wǎng)搜索，對自己選擇的題目在解題思路，解題方法規(guī)律上精心準備，選題的好

5、與壞，決定了學生“講題”的成與敗，因此選題時要做到以下幾點。1、選題要有針對性要想通過選取題目的講解，達到高效8/8的訓練目標，就要求選題時必須滿足教學目標、知識點、學習內(nèi)容的進度、學生的學習現(xiàn)狀等要求。如在等腰三角形的性質(zhì)一節(jié)教學內(nèi)容中，教學重點是等邊對等角和“三線合一”的性質(zhì)，所以在講題的選擇上要求是與此性質(zhì)應(yīng)用相關(guān)的題型。2、選題要有典型性學生從典型例題中學習解題方法和解題技巧，是培養(yǎng)解題能力的主要途徑之一。在講題教學中，習題的選擇不要貪多、貪全，但要注意到知識的覆蓋面，讓學生通過講題者的講解達到“以一當十”的目的。如選題

6、時可以考慮到一題多變，一題多解，或問題的結(jié)論可以推廣到各種情形，選題要源于教材，而又不拘泥于教材。例如《滬科版》八年級上冊，習題16.3的第13題時，可就此題進行多角度、全方位地演變和引伸。可從中得到一系列的變式訓練（證明過程略）。題目：已知：如圖1點C為線段AB上一點，△ACM，△CBN是等邊三角形，AN交CM于點E，BM交CN于點F。求證：（1）CE=CF（2）EF∥AB若在線段AB的兩側(cè)分別作兩個等邊三角形，則有變式1：如圖2，點C是線段AB上一點，△ACM、△CBN是等邊三角形8/8求證：AN=BM變式2，如圖3，點C是

7、線段AB上一點，△ACM，△ABN是等邊三角形。求證：CN=BM上面的等邊三角形，改為等腰三角形則有：變式3，如圖4，點C是線段AB上一點，△ACM，△BCN是等腰三角形，且AC=MC，NC=BC。求證：∠1=∠212若原題再增加條件變式4，如圖5，點C是線段AB上一點，△ACM，△8/8BCN是等邊三角形，E是AN的中點，H是BM的中點。求證：△CEH是等邊三角形通過習題演變，得到圖形各異，結(jié)構(gòu)不同的變式訓練，可以達到“以一當十”的目的。3、選題要有一定的梯度。同一個班級學生的基礎(chǔ)，智力水平和學習方法等都存在一定的差異。在講題

8、的選擇和設(shè)計上要對學生的實際情況進行分層處理，既要創(chuàng)造舞臺讓優(yōu)等生表演提升能力；又要重視給學困生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。否則，將會使大批學生受“冷落”，喪失學好數(shù)學的信心。（二）講題講題是選題的延續(xù)，也是關(guān)鍵，講題者要把自己選擇的題目，講解給全班其他