生命的贊歌教案

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1、主題閱讀：生命的贊歌(第一課時(shí))北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校姚賽賽一'教學(xué)目標(biāo)1.能夠止確、流利地朗讀《天鵝的故事》《斑羚飛渡》《螞蟻的壯舉》三篇課文。2.知道“絕處逢生”和三篇課文的聯(lián)系；體會(huì)三種動(dòng)物都是一部分用犧牲自己來(lái)成全別人的。3.初步感知“天鵝、斑羚、螞蟻”三種動(dòng)物身上所具有的“智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)”的精神。二'教學(xué)重點(diǎn)初步感知“天鵝、斑羚、螞蟻”身上所具有的“智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)”的精神，體會(huì)它們用這樣的精神唱響了一首首生命的贊歌。三'教學(xué)難點(diǎn)1.知道“絕處逢生”和三篇課文的聯(lián)系。2.體會(huì)三種動(dòng)物用自己的智慧、勇敢和

2、團(tuán)結(jié)唱響了一首首生命的贊歌。四'教學(xué)過(guò)程(-)直接切入，揭示文題(-)初讀課文，整體感知1.自由讀三篇故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查讀書情況。(1)讀詞。投影出示：塌陷猛蹬墜落聚攏戛洛山山澗躥躍結(jié)實(shí)結(jié)冰冰窟窿強(qiáng)調(diào)“結(jié)”和“窿”的讀音。(2)讀句子。投影出示1：究然，一個(gè)/個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，不過(guò)它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑?。?qiáng)調(diào)：停頓不同，所表達(dá)的意思也會(huì)不同。投影出不2：半大斑羚的四只蹄子/在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上/猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，在空

3、中再次起跳，下墜的身體奇跡般的再次升高，并輕巧地落在對(duì)面的山峰上。強(qiáng)調(diào)讀通、讀順。投影出示3：河水把蟻球沖向岸邊，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。理解“絕處逢生”的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：主題閱讀也是閱讀，雖然是一種閱讀形式的創(chuàng)新，但創(chuàng)新的前提是承傳，是要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀規(guī)律。所以從掃清學(xué)生的閱讀障礙入手，在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀?！浚?）明確“絕處逢生”和三篇課文的聯(lián)系。a.體會(huì)這個(gè)詞和三篇課文的聯(lián)系。b.敘述三種動(dòng)物面對(duì)的絕境。c?教師歸納，形成詩(shī)行。過(guò)渡：冰面把食物封鎖是天鵝面對(duì)的絕境，斑羚被逼到角落是斑羚遇到

4、的絕境，團(tuán)團(tuán)的烈火是螞蟻的絕境。面對(duì)這些絕境，它們都是怎么逢生的呢？請(qǐng)你默讀課文，從故事中找出它們絕處逢生的做法，并試著用一個(gè)詞批注自己的感受。1.初步感知課文主題。（1）默讀故事，批注感受。投影閱讀要求：從故事中找出天鵝、斑羚和螞蟻絕處逢生的做法，試著用一個(gè)詞批注自己的感受。（2）學(xué)生匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。（板書：智慧勇敢團(tuán)結(jié)）（三）讀中品味，感悟精神預(yù)設(shè):第一篇《天鵝的故事》投影出示：“突然，一個(gè)個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，不過(guò)它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑?。?.邊讀邊

5、做動(dòng)作感受老天鵝的勇敢。2.通過(guò)引讀感受天鵝們的精神。小結(jié)：終于，天鵝們憑借著智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)，完成了破冰。它們絕處逢生了。第二篇《斑羚飛渡》投影出示：突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去。老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去。只是老斑羚躍起的高度要低一些。當(dāng)半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，老斑羚的身子剛好出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，在空中再次起跳，下墜的身體奇

6、跡般的再次升高，并輕巧地落在對(duì)面的山峰上。而老斑羚在半大斑羚的猛蹬下，像突然斷翅的鳥筆直墜落下去。1.學(xué)生用自己的話邊做動(dòng)作邊敘述當(dāng)時(shí)的情境。2.教師敘述，和學(xué)生一起做動(dòng)作，再一次還原當(dāng)時(shí)的情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：什么才是真正的理解？在此處用自己的動(dòng)作將文段的描述進(jìn)行再現(xiàn)，是理解文本的一種體現(xiàn)?！?.引讀課文的最后一段話。小結(jié)：止是因?yàn)槔习吡绲某扇攀沟媚贻p的斑羚絕處逢生了。第三篇《螞蟻的壯舉》投影出示：只見(jiàn)螞蟻們身體觸碰著身體，觸角敲擊著觸角。它們迅速聚攏，抱成一團(tuán)，滾作一個(gè)黑色的“蟻球”沖進(jìn)火海。小結(jié)：是?。∵@群可貴

7、的牛命，看似弱小，但在危險(xiǎn)來(lái)臨之際，卻創(chuàng)造了牛命的奇跡!（四）形成詩(shī)歌，提升情感1.形成畫面。通過(guò)這一幕乂一幕動(dòng)人畫面的閱讀，我們感受到了，這三種動(dòng)物在牛死抉擇面前都表現(xiàn)得很智慧，勇敢，團(tuán)結(jié)。面對(duì)這些絕境，我們看到了：天鵝騰空而起撲打冰面；斑羚縱身一躍猛蹬脊背；螞蟻抱成一團(tuán)滾過(guò)火海；2.完成小詩(shī)。3?寫下主題。（板書：生命的贊歌）總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的初步閱讀，我們感受到了：其實(shí)動(dòng)物也有一個(gè)屬于自己的世界，它們有靈性、有情感、有語(yǔ)言、有智慧。我相信，再讀這三篇故事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一首首生命的贊歌，還演繹了人與動(dòng)物的

8、和諧相處?！驹O(shè)計(jì)意圖：面對(duì)著天鵝的勇敢和團(tuán)結(jié)，老人斯杰潘沒(méi)有扣動(dòng)扳機(jī)，從此獵槍再也沒(méi)有用過(guò)!面對(duì)著斑羚的生死一躍，獵人們驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍。這首由動(dòng)物們唱響的生命贊歌，讓人類受到了震撼，改變了行為。所以在這里，我們提到這精彩的生命樂(lè)章是人與動(dòng)物共同演繹的，從而為下節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后對(duì)主題的探索埋下伏筆?！扛剑喊鍟O(shè)計(jì)生命的贊歌智慧勇