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1、注重習(xí)作修改提升寫作水平新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣”作為教學(xué)的一項重要任務(wù)，對九年義務(wù)教育中三至九年級的作文教學(xué)分別提出了具體的目標(biāo)和要求。對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”；對高年級提出：“能初步修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確,書寫規(guī)范、整潔?！薄？梢?，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自改作文是一個很重要的環(huán)節(jié)。然而，翻開如今學(xué)生的作文本，卻很難發(fā)現(xiàn)他們的作文中有修改的痕跡，有的學(xué)生寫完作文后，從不修改,作文本是隨著最后一個標(biāo)點的降落而合上的，文
2、中許多的語病他們?nèi)家暥灰?。有的學(xué)生雖然知道所寫內(nèi)容文理不通，卻也不知道怎么去修改，即使有師長在旁啟發(fā)提醒，他也無從著手，難以理會。有時雖然落筆對有些詞句作了勉強的修改，印象也不深亥I」。當(dāng)?shù)诙卧賹憰r，老毛病又暴露無遺。這樣的作文不僅在批閱時耗費老師的時間與精力，也使作文教學(xué)的成效大打折扣?？梢姡魑脑u改是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，那么，在平時的寫作訓(xùn)練中，如何應(yīng)用好“評改”這一武器呢？本人覺得需要從以下幾方面入手：一、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是耍激發(fā)學(xué)生修改
3、自己作文的興趣。首先采用借故事說理的方式，經(jīng)常給同學(xué)串講一些文人墨客修改作品的經(jīng)典故事，讓學(xué)生從思想上對修改的作用達(dá)成共識，培養(yǎng)他們對作文修改的興趣。古今中外許多著名作家都有修改文章的逸文趣事。女口，我國古代文人賈島“推敲”的典故，著名語言學(xué)家朱德熙先生一絲不茍評改作文的故事，葉圣陶先生對文章精雕細(xì)琢的故事，托爾斯泰改稿的故事等等。老師可以根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點，結(jié)合班隊會，講給學(xué)生聽。這樣，就把修改作文的重要性和必要性的道理融于這些故事之中了。其次，對學(xué)牛的作文成績進行對照式評定，批閱時查看學(xué)生的作文
4、修改情況，肯定和鼓勵修改認(rèn)真的作文。讓學(xué)生變“要我改”為“我要改”O(jiān)二、鋪路架橋，教授方法作文的能力和習(xí)慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，不僅可使文章質(zhì)量更好，而但能培養(yǎng)學(xué)生辦事嚴(yán)肅認(rèn)真、有責(zé)任感的好品質(zhì)。在平時的寫作訓(xùn)練中，我從以下幾方面入手：（一）文章的語言方面。文章語言方面的修改自然要從文章的字、詞、句入手。字要看有沒有錯別字；詞要看用的是否恰當(dāng)；句要看表達(dá)是否清晰等等?？梢哉f，這是對作文語言修改方面的淺層次的要求,若要使文章獲得長久的生命力，則需要對文章語言提出更高層次的
5、耍求，這就是涉及到煉字、煉詞、煉句的問題了。煉字，主要是指對關(guān)鍵位置的字（主要是動詞、形容詞）的考察，爭取要用最少的字，表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，如古人“紅杏枝頭春意鬧”之“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”字等等，都收到了言簡意賅，意韻豐富的特殊效果；煉詞則主要是對同義詞的辨析，如僅表示“看”的動詞就不下幾十個，可真正適合某一特殊情景的詞只能有一個，所以這就需我們在寫作中進行大量的比較工作，真正找到最具表現(xiàn)力的詞匯；煉句也一樣，同一個意思，既可用陳述句，也可用反問句；既可用被動局，也可用主動句；既可用簡單的陳述，又
6、可用重彩描繪等等，哪一種表達(dá)效果最好，確實需要我們結(jié)合語境好好動一番腦筋。這也是把文章推向“精致”的必由之途。(-)標(biāo)點符號方面的。標(biāo)點符號方面的問題主要為標(biāo)點點的地方對與不對或標(biāo)點本身用的是否恰當(dāng)兩個方面。出現(xiàn)這兩種情況，都可能直接影響我們到對整個文章意思的理解，所以，在文章修改中標(biāo)點符號方面的問題同樣不可小覷。不過，一般情況下，標(biāo)點符號方面的問題，多半是由于粗心造成的，只有少數(shù)標(biāo)點符號的錯誤是真正遇到了比較復(fù)雜的情況。寫作中，遇到這種復(fù)雜情況也是極為正常的，這與作文本身求“異”、求“新”的自然屬性有關(guān)，所
7、以遇到這樣的情況，我們大可不必驚慌，只要認(rèn)認(rèn)真真補一下這方面的“課”就行了，通過即時“補課”改正文章中的錯誤，并增加自己標(biāo)點方面知識的積累，再遇到類似的情況就不會輕易的再犯同樣的錯誤了，這正是進行作文修改的有益之處。以上兩方面都是學(xué)生在自改、互改中能顧及到的方面，也就是說學(xué)生通過自改、互改最有可能獲得進步的地方就在于文章字、詞、句和標(biāo)點符號的止確應(yīng)用這兩方面。(三)文章層次、結(jié)構(gòu)方面的問題。這方面的毛病不容易看出來,除非具有良好的語感或邏輯推理能力。我們?？吹接行W(xué)生的文章，每一段單獨看似乎還可以，可連起來看
8、時，段與段之間似一粒粒孤立的珍珠，段與段之間總像缺少點什么，使閱讀者在閱讀時不時的出現(xiàn)思維障礙。出現(xiàn)這種情況，我們就說文章本身結(jié)構(gòu)或?qū)哟紊洗嬖诹藛栴}，一旦出現(xiàn)如此問題，往往便意味著文章整體的失敗，這種文章無論再進行如何局部的修改，都能以再獲得滿意的效果，所以，遇到這樣的文章最好的辦法只能是“重打鼓、另開張”O(jiān)（四）材料和題目方面的。如果是命題作文，便不存在作文題目的修改問題了，倘是材料作文、話題作文
