小學(xué)英語寫作水平進(jìn)階提升-修改版

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1、小學(xué)英語寫作水平進(jìn)階提升摘要:木文通過分析小學(xué)英語寫作常見問題,探索小學(xué)英語寫作的應(yīng)對策略,制定出培養(yǎng)小學(xué)英語寫作的進(jìn)階步驟。提高小學(xué)生英語寫作水平是小學(xué)英語教學(xué)的有力體現(xiàn),不僅要加強(qiáng)平時(shí)的聽說讀的綜合能力培養(yǎng),更要持Z以恒地開展模仿練習(xí)與寫作訓(xùn)練,提升小學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞:英語寫作、水平、能力、策略小學(xué)英語教學(xué)要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),英語寫作是學(xué)生英語水平的具體能力體現(xiàn),既能反映小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)掌握情況,也能為以后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,小學(xué)生在實(shí)際寫作過程中,因年齡、閱歷等現(xiàn)狀給英語寫作帶來不少困擾,本

2、文將通過全面剖析問題,提出合理的應(yīng)對策略和解決方案。一、小學(xué)英語寫作常見問題小學(xué)生剛開始接觸英語,對新語言會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。隨著步入高年級(jí),學(xué)習(xí)難度與知識(shí)的深度將不斷加強(qiáng),部分學(xué)生因不能及時(shí)掌握英語詞匯或語言規(guī)則,慢慢地對英語學(xué)習(xí)失去興趣,英語寫作水平也隨之下降,甚至有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼與厭倦,育?接導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。常見的英語寫作問題,來自于小學(xué)生們習(xí)慣用漢語去思考,用漢語的模式開展英語寫作,句子讀起來拗口、生硬。例如,Ilikemypetdogverymuch.(學(xué)生則會(huì)寫成Iverylikemydo

3、g)英語在時(shí)態(tài)和語態(tài)方面也有著較為明確的定義,與漢語完全是不同思路。英語常用時(shí)態(tài)包括:一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來吋等。1、一般現(xiàn)在時(shí):Healwayshelpsothers(他總是幫助別人);2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí):Heiscrazycrying(他在瘋狂大哭);3、一般將來時(shí):Heisgoingtobeateacher(他準(zhǔn)備當(dāng)一名老師)。再者,小學(xué)生對漢語名詞木身理解就不夠充分,英語與漢語在名詞定數(shù)方面存在巨大差異,比如:1、不可數(shù)名詞:milk,juice,tea;2、單復(fù)數(shù)相同名詞:Chinese、deer>mean

4、s;3、既可數(shù)又不可數(shù)名詞:fish,chicken,1ambo熟練掌握這些名詞的差界,對于小學(xué)生的閱學(xué)習(xí)成長而言,唯有通過生活積累和實(shí)際運(yùn)用,才能逐步理解這些名詞的涵義并正確應(yīng)用,確保英語寫作更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、更符合英語的表達(dá)習(xí)慣。二、制定小學(xué)英語寫作的應(yīng)對策(-)搭建英語口語與英寫作的紐帶在英語教學(xué)閉環(huán)中,常用的教學(xué)方式就是說與寫,兩者在原理上同屬經(jīng)大腦思考后對外輸出的產(chǎn)物。說是通過發(fā)音系統(tǒng)傳輸實(shí)現(xiàn)語意表達(dá),寫是通過文字符號(hào)編輯完成內(nèi)容表述?!爱?dāng)一個(gè)人沒有能力說出自己的所思所想,他是很難將這些東西寫出來的?!币虼?,我們在

5、輔導(dǎo)小學(xué)生開展英語寫作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)著力提高和豐常學(xué)牛的口頭表達(dá)能力,平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)牛熟讀背誦課文的對話和重點(diǎn)句型,在平時(shí)的作業(yè)里也會(huì)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生摘抄一些重點(diǎn)句型,在聽說讀寫中交流活動(dòng)中完善寫作內(nèi)容、掌握寫作技巧。(-)梳理課本與英語寫作的聯(lián)系魯迅曾說過:“教人寫文章,應(yīng)先引導(dǎo)他們多讀別人的文章”。顯而易見,讀書是寫作的前提,寫作是讀書的升華。小學(xué)生在非母語環(huán)境下進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練,教材內(nèi)容無疑是信息輸入的主渠道。我們在授課過程中,要以教材內(nèi)容為突破口,精心開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷增強(qiáng)小學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)的深入理解,為英語寫作輸送基礎(chǔ)語

6、言材料。三、培養(yǎng)小學(xué)英語寫作的進(jìn)階步驟(一)營造環(huán)境營造寫作環(huán)境,能夠提升小學(xué)生對英語寫作的興趣,使得他們能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡上寫作。寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過程,要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境,開展各類寫作小活動(dòng)、游戲,充分發(fā)揮學(xué)生寫作潛能。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活與愛好開展英語寫作,使學(xué)生自覺自發(fā)的產(chǎn)生寫作的愿望,并從寫作中尋找快樂。木學(xué)期我們學(xué)習(xí)的主題有penpal、jobs>weekendplan>feelingetc,這些主題和學(xué)生生活息息相關(guān)。(二)注重積累詞匯是寫作的基礎(chǔ),猶如磚瓦是大廈的基石。小學(xué)生

7、詞匯總量相對較少,通用類詞匯必須有一定的積累。用英語表達(dá)自己的思想與感情,必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。因此,我們在日常教學(xué)過程中,要加強(qiáng)對學(xué)牛詞匯量的灌輸,通過課外讀本、生活常識(shí)、戶外旅游、電影廣告等多種形式,積累小學(xué)生的詞匯總量。(三)傳授寫作小技巧根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法,傳授寫作基本技巧。①正確地書寫字母、單詞,正確地使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作所具備的第一基木功。每次批閱學(xué)牛的作文,大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仍然是不容忽視的,部分學(xué)生述是沒有這個(gè)理解能力。強(qiáng)化訓(xùn)練句法結(jié)構(gòu),小學(xué)英語教學(xué)對于語法知識(shí)要求并

8、不深入,但適當(dāng)加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)調(diào)整訓(xùn)練,自然而然掌握不同語言結(jié)構(gòu),便于學(xué)生在寫作中能正確地表情達(dá)意。(四)背誦課本范文漢語有道:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟”,英語寫作也是如此。小學(xué)生的英語知識(shí)主要來源于與授課教材,教材的范文短小精煉、語言規(guī)范,十分具有典型性和可讀性,我們通常都要求學(xué)生背誦。學(xué)生在日后

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