校長(zhǎng)培訓(xùn)的理念

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校長(zhǎng)培訓(xùn)的理念摘要：網(wǎng)絡(luò)在校長(zhǎng)培訓(xùn)中發(fā)揮這越來(lái)越大的作用，但要充分利用網(wǎng)絡(luò)在校長(zhǎng)培訓(xùn)中的積極因素，培訓(xùn)者必須立足多層面思考校長(zhǎng)培訓(xùn)，樹(shù)立校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、多元融合、創(chuàng)新等多元的培訓(xùn)理念，從而把握好網(wǎng)絡(luò)對(duì)校長(zhǎng)成長(zhǎng)的彩響。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)理念網(wǎng)絡(luò)也正以它獨(dú)有的魅力吸引著社會(huì)各階層的人，悄悄地改變著人們的生活，影響著人們的價(jià)值取向和觀念態(tài)度。而校長(zhǎng)處于文化階層，主動(dòng)獲取新事物、主動(dòng)獲得個(gè)人發(fā)展是他們共有的特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，已經(jīng)是大多數(shù)的城市校長(zhǎng)正進(jìn)行的行為。以現(xiàn)在的辦學(xué)條件，和校長(zhǎng)的生活條件，上網(wǎng)對(duì)

2、城市、縣鎮(zhèn)的絕大多數(shù)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如同穿衣吃飯那么自然，網(wǎng)絡(luò)對(duì)校長(zhǎng)的潛在影響已經(jīng)在發(fā)生。美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫?托夫勒就曾預(yù)言說(shuō)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”。①故此，積極思考迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)，是校長(zhǎng)培訓(xùn)工作者的責(zé)任。我們認(rèn)為稱做遠(yuǎn)程校長(zhǎng)培訓(xùn)也好，稱做網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)也好，其實(shí)質(zhì)是培訓(xùn)，距離和技術(shù)只是特點(diǎn)。所以我們?cè)谒伎祭砟顔?wèn)題的時(shí)候,基準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)該在校長(zhǎng)培訓(xùn)?；谶@樣的思考，網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)的理念應(yīng)該是：（-）B的切入一一為了校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念從人木主義的教育觀出發(fā)，校長(zhǎng)培訓(xùn)的根木目的是為了促進(jìn)校長(zhǎng)的發(fā)展，校長(zhǎng)的發(fā)

3、展是校長(zhǎng)培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)是校長(zhǎng)培訓(xùn)下的了概念，也必須在發(fā)展為木理念的指導(dǎo)下，為了校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)的核心理念。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的價(jià)值就在于為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供真正有助于個(gè)性解放和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，重視人的存在。”校長(zhǎng)培訓(xùn)作為一種旨在促進(jìn)促進(jìn)校長(zhǎng)發(fā)展的教育，在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn)的時(shí)候，就必須把校長(zhǎng)放在核心的位置，先研究校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究校長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律,然后研究網(wǎng)絡(luò)在為校長(zhǎng)構(gòu)建良好環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，落腳于利用高技術(shù)、利用科學(xué)地重組資源，最大可能吸引、方便校長(zhǎng)的使用，使每一位校長(zhǎng)成為他自己該成為的人一一達(dá)到促進(jìn)校長(zhǎng)發(fā)

4、展之目的。所以我們強(qiáng)調(diào)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)候，一定要克服唯技術(shù)論，避免為技術(shù)而技術(shù)，給技術(shù)合理定位就是…種構(gòu)筑傳輸通道的新介質(zhì)和支撐。在為了校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念的前提下，又可以生成未來(lái)教育理念、學(xué)習(xí)為主的教育理念、終生教育的理念。在關(guān)注校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，我們要確立校長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步的理念?？v然校長(zhǎng)的理念轉(zhuǎn)變成學(xué)校的辦學(xué)思想需耍一定的條件，但是，如果一個(gè)校長(zhǎng)不能積極創(chuàng)造條件，把先進(jìn)的理念容入學(xué)校的發(fā)展，我們認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)也不是優(yōu)秀的校長(zhǎng)。（二）過(guò)程切入——系統(tǒng)協(xié)調(diào)的理念網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是培訓(xùn)一種形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的

5、過(guò)程是一個(gè)由傳者（干訓(xùn)工作者）、媒體通道（高技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)傳輸體系）、受者（校長(zhǎng)）,以及人為干預(yù)或無(wú)法干預(yù)的環(huán)境（媒介承載的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容和形式等）構(gòu)成的信息傳播系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成因素之間是相互聯(lián)系、相互依賴的，任何一個(gè)要素的變化都會(huì)影響到其他要素，并影響信息傳播過(guò)程的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定，從而影響培訓(xùn)的績(jī)效。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校長(zhǎng)培訓(xùn)中的作用，必須各個(gè)因素都發(fā)揮積極的作用，且都為同一目標(biāo)互相支持。所以，我們?cè)谘芯烤W(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)的吋候，一定耍關(guān)注系統(tǒng)中各個(gè)因素的發(fā)展，也耍關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣說(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)決不是干訓(xùn)工作者

6、可以單獨(dú)完成的工作,非常需要校長(zhǎng)提高自身素質(zhì)來(lái)關(guān)注和支持它，也需要高技術(shù)人員的技術(shù)支持，需要國(guó)家相關(guān)法律、政策的保證，還需要有一個(gè)新的系統(tǒng)理論來(lái)支撐。同吋校長(zhǎng)培訓(xùn)的平臺(tái)也應(yīng)該在合作的前提下，由多方協(xié)調(diào)建設(shè)，以使系統(tǒng)更完善，如此等等。（三）從方法途徑切入——多元融合的教育理念我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)在培訓(xùn)中的作用，并沒(méi)有一點(diǎn)要用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)代替以往培訓(xùn)方式的意思。相反，我們是反對(duì)替代觀念的，我們認(rèn)為不管可以發(fā)展到什么時(shí)代，培訓(xùn)的方法和途徑都是多元的，而冃面對(duì)面的、帶有情感的直接交流方式是永遠(yuǎn)也不可能廢棄的。也就是說(shuō)，我們看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)

7、的挑戰(zhàn)，決不認(rèn)同全部的校長(zhǎng)培訓(xùn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新理念、新形式、新途徑，但不是校長(zhǎng)培訓(xùn)的全部。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們就要思考各種方法途徑的融合的問(wèn)題，如果我們能找到各種校長(zhǎng)培訓(xùn)方法途徑之間的融合點(diǎn)，那么我們的校長(zhǎng)培訓(xùn)就會(huì)因網(wǎng)絡(luò)的利用而生動(dòng)起來(lái)、高效起來(lái)。所以，研究網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不能視角狹窄，必須跳出網(wǎng)絡(luò)看網(wǎng)絡(luò)，必須在充分知曉其他培訓(xùn)方法途徑優(yōu)勢(shì)的前提下，發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)在培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)。（四）從研究切入——?jiǎng)?chuàng)新的教育理念創(chuàng)新教育觀念在我國(guó)的理論和實(shí)踐中，似乎已經(jīng)是婦孺皆知的了。我們今天在這里強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育理念決不是

8、敢時(shí)髦，而是基于校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)。從我國(guó)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，理論的發(fā)展沒(méi)有實(shí)踐發(fā)展的速度快,許多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)，比如，有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)加上培訓(xùn)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了，于是認(rèn)為把教案或課件放到網(wǎng)絡(luò)上，讓校長(zhǎng)瀏覽學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)了；或者把校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)的論壇搬到網(wǎng)上也是校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了。也有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是完全自主的