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《思維決定行動,談成長型思維(growth mindset) 培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、實用標準文案思維決定行動，談成長型思維（GrowthMindset)培養(yǎng)三年前，我為兒子學數(shù)學傷透腦筋，那時候他對數(shù)學既沒有興趣，也不愿花功夫?qū)W。每次抓他過來做數(shù)學題，都極度考驗我的體力和耐心，最后不但兒子數(shù)學沒學好，還搞得那段時間親子關(guān)系極度惡劣。后來無意中撞見斯坦福數(shù)學系教授JoBoaler在網(wǎng)上面向家長和數(shù)學老師開設(shè)的“如何教數(shù)學”這門課，死馬當活馬醫(yī)的心態(tài)下報了名。想不到一門教數(shù)學的課程，前一大半居然和數(shù)學沒有半點關(guān)系，談的全是心理學。我也是從那時第一次接觸GrowthMindset成長型思維，從此一發(fā)不可收拾，自發(fā)成為
2、成長型思維代言人。過去三年里，受益于成長型思維的培養(yǎng)，兒子學數(shù)學的態(tài)度從原來的消極抵觸到現(xiàn)在的積極主動，遇到難題從原來立馬繳械投降到現(xiàn)在能夠靜下心來仔細分析思考。我不再需要操心他的數(shù)學，親子關(guān)系也得到極大改善。兒子身上喜人變化，令我對成長型思維越發(fā)著迷。于是在學校，我牽頭成立了研討成長型思維的PLC（professionallearningcircle），在同事，學生和家長中積極推廣成長型思維?！?】固定型思維vs成長型思維定型思維對比成長思維文檔實用標準文案思維決定行動，談成長型思維（GrowthMindset)培養(yǎng)三年前，我
3、為兒子學數(shù)學傷透腦筋，那時候他對數(shù)學既沒有興趣，也不愿花功夫?qū)W。每次抓他過來做數(shù)學題，都極度考驗我的體力和耐心，最后不但兒子數(shù)學沒學好，還搞得那段時間親子關(guān)系極度惡劣。后來無意中撞見斯坦福數(shù)學系教授JoBoaler在網(wǎng)上面向家長和數(shù)學老師開設(shè)的“如何教數(shù)學”這門課，死馬當活馬醫(yī)的心態(tài)下報了名。想不到一門教數(shù)學的課程，前一大半居然和數(shù)學沒有半點關(guān)系，談的全是心理學。我也是從那時第一次接觸GrowthMindset成長型思維，從此一發(fā)不可收拾，自發(fā)成為成長型思維代言人。過去三年里，受益于成長型思維的培養(yǎng)，兒子學數(shù)學的態(tài)度從原來的消極
4、抵觸到現(xiàn)在的積極主動，遇到難題從原來立馬繳械投降到現(xiàn)在能夠靜下心來仔細分析思考。我不再需要操心他的數(shù)學，親子關(guān)系也得到極大改善。兒子身上喜人變化，令我對成長型思維越發(fā)著迷。于是在學校，我牽頭成立了研討成長型思維的PLC（professionallearningcircle），在同事，學生和家長中積極推廣成長型思維?！?】固定型思維vs成長型思維定型思維對比成長思維文檔實用標準文案思維決定行動，談成長型思維（GrowthMindset)培養(yǎng)三年前，我為兒子學數(shù)學傷透腦筋，那時候他對數(shù)學既沒有興趣，也不愿花功夫?qū)W。每次抓他過來做數(shù)學
5、題，都極度考驗我的體力和耐心，最后不但兒子數(shù)學沒學好，還搞得那段時間親子關(guān)系極度惡劣。后來無意中撞見斯坦福數(shù)學系教授JoBoaler在網(wǎng)上面向家長和數(shù)學老師開設(shè)的“如何教數(shù)學”這門課，死馬當活馬醫(yī)的心態(tài)下報了名。想不到一門教數(shù)學的課程，前一大半居然和數(shù)學沒有半點關(guān)系，談的全是心理學。我也是從那時第一次接觸GrowthMindset成長型思維，從此一發(fā)不可收拾，自發(fā)成為成長型思維代言人。過去三年里，受益于成長型思維的培養(yǎng)，兒子學數(shù)學的態(tài)度從原來的消極抵觸到現(xiàn)在的積極主動，遇到難題從原來立馬繳械投降到現(xiàn)在能夠靜下心來仔細分析思考。我
6、不再需要操心他的數(shù)學，親子關(guān)系也得到極大改善。兒子身上喜人變化，令我對成長型思維越發(fā)著迷。于是在學校，我牽頭成立了研討成長型思維的PLC（professionallearningcircle），在同事，學生和家長中積極推廣成長型思維?！?】固定型思維vs成長型思維定型思維對比成長思維文檔實用標準文案圖片來源:SharonSelby.com斯坦福心理學教授卡羅?杜維克（CarolS.Dweck)，將人們理解世界和看待自身能力的認知框架稱為思維體系（mindset）。思維決定行動，行動改變命運。杜維克將思維體系分為兩大類型：固定型思
7、維（fixedmindset）：聰明才智能力是天生的，后天無法改變。遇到挫折失敗，歸咎于自己不具有這方面天賦，所以會不惜一切代價去避免嘗試新的挑戰(zhàn)。以前兒子做不出數(shù)學題，我的第一反應(yīng)就是不耐煩的指責他“這么簡單的題，怎么都做不出來？”，“你怎么可以這么笨呢？”兒子則以挑釁來回應(yīng)：“我就是因為笨才做不出來的，怎么樣！”于是我的火騰的一下子就上來了。以上就是典型固定型思維的母子沖突。我本意是想輔導(dǎo)兒子學數(shù)學，結(jié)果適得其反，兒子那段時間對數(shù)學極度厭惡，迫使我不得不暫時放棄輔導(dǎo)兒子數(shù)學的想法。下面再看看成長型思維是怎樣表現(xiàn)的。成長型思維
8、（growth文檔實用標準文案mindset）：天賦只是起點，人的才智通過鍛煉可以提高，只要努力就可以做的更好，把每一次挫折失敗，都看做是提高自己的機會，不斷改善，從而不斷進步。了解了成長型思維后，每當兒子遇到題目不會做很沮喪的時候，我就會用很夸張的語氣說“題如
