《手上的皮膚》教學反思

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1、--WORD格式--可編輯--專業(yè)資料--★精品文檔★《手上的皮膚》教學反思下面是由整理《手上的皮膚》教學反思，歡迎閱讀，更過關(guān)于教學反思的內(nèi)容，盡在實用資料欄目?！妒稚系钠つw》教學反思(一)《課程標準》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發(fā)展?！闭n文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的;使學生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè);

2、指導(dǎo)學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導(dǎo)實踐?！墩n程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。學會運用多種閱讀的方法?！钡诙W段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感?！苯虒W中我教給學生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用?！妒稚系钠つw》教學反思(二)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1/

3、10--WORD格式--可編輯---精品資料分享----WORD格式--可編輯--專業(yè)資料--★精品文檔★課程標準中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說課文選材來源于生活，來源于學生的自身，因此學生學來也能夠饒有興趣的學，教學設(shè)計既要充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實際?；凇半p手

4、”是學生最常見的，而且是自己生活和學習形影不離的，正是因為雙手是學生身體的一部分更容易被忽略掉，因此我在教學過程中著力體現(xiàn)以下幾點：1、重學習方法的引導(dǎo)2、尊重視學生的情感基礎(chǔ)3、聯(lián)系實際，整合資源，語文學習生活化(一)重學習方法的引導(dǎo)，提高學習的效率。葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學科。因此我設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、“你從課文中了解了哪些內(nèi)容?”“文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?畫出這段中的總述句。”落實教學目標中的“學習歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生學會用找

5、出課文的總2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)2/10--WORD格式--可編輯---精品資料分享----WORD格式--可編輯--專業(yè)資料--★精品文檔★述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。第二、“瞧，金鑰匙今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽?！背鍪窘痂€匙中的學習方法，讓學生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，作批注。第三、試根據(jù)板書，瀏覽全文，說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生嘗試用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。這三個環(huán)節(jié)的滲透，既提高了學生學習的效率，又培養(yǎng)了學生的語文學習能力，凸現(xiàn)了課改理念

6、。(二)重視學生的情感體驗，有效地進行課文學習課堂教學中，充分的尊重學生，完全以學生的學習情況為出發(fā)點。讓學生通過作批注、互相交流、全班交流了解手上皮膚的有趣、用途多，學問多。并讓學生運用自己的情感體驗，結(jié)合自己的切身體驗，來觀察并說說自己的手，這些都建立在學生情感體驗的基礎(chǔ)之上，將文本語言內(nèi)化為學生自己的語言，使語文學習變得更加有效。(三)聯(lián)系實際，整合資源，語文學習生活化本課教學中，我縱覽整個單元，將語文天地中的金鑰匙和課文后金鑰匙提供的學習方法有機的進行結(jié)合，讓學生學做批注，解決自己不懂的問題。同時，以文帶文，在課中，讓學生背誦《我們的手》，

7、閱讀《手指》，整合整個單元的課程資源，使學生在短時間內(nèi)了解更多的相關(guān)內(nèi)容。同時，讓學生說說怎樣保護自己的手及還想了解哪些關(guān)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)3/10--WORD格式--可編輯---精品資料分享----WORD格式--可編輯--專業(yè)資料--★精品文檔★于手上皮膚的知識，使語文學習既來源于生活，又回歸于生活，將學生的視野引向浩淼的知識海洋之中?？傮w來說，本堂課中，教勇敢的從課堂中退了出去，教師只是適時的從課堂的角落中站出來對學生進行有效的點撥，貴在學生自學。但本堂課只是課改的一節(jié)研討課，隨著課改進程的不斷加快，還

8、須不斷的深入探究?！妒稚系钠つw》教學反思(三)《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手