7《課雷電頌》學(xué)案

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1、下冶二中學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文(下)第七課時(shí)間:《雷電頌》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)作者瑰麗奇特的想象。2.理解作者運(yùn)用象征的寫(xiě)法。3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。自學(xué)平臺(tái)：一、字詞積累：二、課文導(dǎo)讀：走進(jìn)作者郭沫若(1892─1978)我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、古文字學(xué)家，是繼魯迅之后我國(guó)革命文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。郭沫若，原名郭開(kāi)楨，筆名沫若，四川樂(lè)山人。在十月革命影響之下，積極投身反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)，1919年至1920年，寫(xiě)下了歌頌人民革命，歌頌社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的詩(shī)集《女神》，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。《屈原》是他的代表作品之一，借古喻今，矛頭

2、直指國(guó)民黨反動(dòng)派，深刻地揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派賣(mài)國(guó)投降政策，激勵(lì)了人民的愛(ài)國(guó)斗志。1978年6月12日逝世，終年86歲。背景資料《屈原》寫(xiě)于1942年1月，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。在國(guó)難當(dāng)頭、民族存亡之際，國(guó)民黨偷襲共產(chǎn)黨新四軍，致使新四軍7000多人慘遭遇難，這就是震驚中外的皖南事變，周恩來(lái)寫(xiě)下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急！”的詩(shī)句。為此，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，說(shuō)他要“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。作品人物屈原（約前340—約前278），我國(guó)最早的大詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。

3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見(jiàn)屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書(shū)主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等。要點(diǎn)點(diǎn)撥：這篇散文詩(shī)，想象瑰麗、奇特，以風(fēng)、雷、電等自然事和一些神靈等作為象征對(duì)象，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。1、有感情的朗讀文章，注意憤怒、慷慨、激昂的感情基調(diào)。2、速讀課文，劃分本文層次下冶二中學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文(下)第七課時(shí)間:自主·合作·探究

4、：1、文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？2、結(jié)合你所了解的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)屈原是一個(gè)怎樣的人？達(dá)標(biāo)測(cè)試：一、積累與運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)的字注音。佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污()劈開(kāi)()稽首()馳騁()虐待()犀利()2、請(qǐng)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）時(shí)而佇立睥睨（）（2）電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。ǎ┒?、課內(nèi)閱讀光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就

5、是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!1．下面句子中加點(diǎn)的兩個(gè)“你”具體指的對(duì)象分別是誰(shuí)？A你的本身就是火。（）B你就是我的生命。（）2．“你的本身就是火”，采用的是什么修辭手法？有什么效果？“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!”能否改成“我的身體，炸裂呀！宇宙，炸裂呀!”3．這兩段禮贊的對(duì)象是誰(shuí)？突出了它的什么特點(diǎn)？4．這兩段文字

6、選自《屈原》的第五幕___________，作者是______________。5．試將“難道就不能迸射出光明了嗎?”改成陳述句。比較以下，看看效果有沒(méi)有變化？下冶二中學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文(下)第七課時(shí)間:【提綱挈領(lǐng)】文章主旨這篇散文詩(shī)通過(guò)抒情主人公對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的滿腔義憤和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本文可分為兩層：第一層：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊與向往。（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”第二層：借指斥神鬼偶象來(lái)憤怒詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到篇末。）屈原堅(jiān)持真理

7、的愛(ài)國(guó)者感情受到奸佞殘酷迫害者憤怒、慷慨、激昂寫(xiě)作特點(diǎn)1.語(yǔ)言節(jié)奏洶涌構(gòu)成這一大段抒情獨(dú)白的因素是很多的，其中一個(gè)重要的因素是：以語(yǔ)言的節(jié)奏造成洶涌的氣勢(shì)，表現(xiàn)自然雄偉壯闊的氣魄，展示人物心中潛在的復(fù)雜的變化著的情思，顯示出感情的起伏，從而使這段獨(dú)白充滿了活力?！澳憧梢允鼓嵌赐ズ鼓情L(zhǎng)江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！”“啊，我思念那洞庭湖，思念那長(zhǎng)江，思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀！”——這兩節(jié)中“洞庭湖、長(zhǎng)江、東?！钡闹貜?fù)，強(qiáng)化了感情色彩。前一節(jié)是因狂風(fēng)而起的