《急救包設計》教學設計終稿

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1、教學基本信息課題急救包設計是否屬于否地方課程或校本課程小學學科學段：第三學段年級五年級美術(shù)相關(guān)設計.應用領(lǐng)域教材書名：義務教育教科書出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2014年7月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者鐘偉北京市史家小學通州分校15101647107實施者鐘偉北京市史家小學通州分校15101647107指導者李永亮北京市通州區(qū)教師研修中心15101647107課件制作者鐘偉北京市史家小學通州分校15101647107其他參與者指導思想與理論依據(jù)指導思想：本課的教學設計從“以學生為本,促進學生的全面發(fā)展”主題

2、的設計為核心的角度出發(fā)，著重關(guān)注學情分析，從中潛移默化的滲透設計思想，提高學生設計意識，增強課堂教學實效。理論依據(jù)：1.《美術(shù)課程標準》中明確指出：教師應關(guān)注每一個學生在美術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲，促進學生全面發(fā)展。2.學習的遷移理論中提出：有效利用學習者原有的認知結(jié)構(gòu)觀念和已掌握的基礎(chǔ)知識及技能是學生獲得豐富認知結(jié)構(gòu)觀念的源泉。教學背景分析一、學習內(nèi)容：小學美術(shù)五年級下冊的《急救包的設計》一課是教育部審定的義務教育教科書第三學段內(nèi)容,屬于“設計.應用”學

3、習領(lǐng)域.在課程內(nèi)容的設計上著重體現(xiàn)如下特點：1、以學生為本,促進學生的全面發(fā)展設計急救包綜合思考，首先針對不同環(huán)境要考慮制作急救包的材質(zhì)。其次適應人群的個人情況：是急、慢性疾病還是突發(fā)情況，或者自然災害等也隱含著學生要對疾病、藥品、急救方法、應急工具等有所了解，做到“對癥下藥，應急救援”無論是家庭外出旅游、學校班級郊游，還是上學放學1路上都有可能自然災害或身體疾病，所以本課內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中一個多不開的點事學生需要面對的問題，本課中，學習必要的急救知識和災難自救知識真正做到了密切聯(lián)系學生的生活實際，也進一步培養(yǎng)了學生的感知

4、能力，實踐能力和協(xié)作溝通能力做到了“以學生為本,促進學生的全面發(fā)展”的設計為核心。2、體現(xiàn)了美術(shù)服務于生活的特點設計.應用課多是貼近學生生活實際的內(nèi)容，如本冊中還有《生活中的標志》《臺燈的設計》《垃圾桶的設計》都是經(jīng)典的設計課程，本冊中《急救包的設計》是設計課的一個新突破點，通過本課的學習培養(yǎng)孩子在困境中自救，在生活的不同需求中尋找設計點，體現(xiàn)美術(shù)服務于生活的特點。3、多學科整合，實現(xiàn)綜合性的課程意義本課的內(nèi)容與科學、品德與社會、勞動技術(shù)等學科相整合，引導學生挖掘各種不同的材料的同時合理分配空間。孩子喜歡玩，喜歡天馬行空

5、的幻想，教師應充分利用學生這一興趣點，結(jié)合本課的設計需求，大膽創(chuàng)新，逐一解決“急（省時）”“救（救援）”“包（儲存）”這幾方面的設計,同時聯(lián)系生活實際，有針對性的將自己的思路變?yōu)樵O計的作品，體現(xiàn)了“物以致用”的設計思想。4、iPad走進教室，變要我學為我要學iPad漂亮的界面、良好的互動性有效提高了課堂實效。加強了學生的參與度，激發(fā)學習興趣。同時，在界面上直接繪畫，便于上色和涂改，適用于多人進行的推送、上傳等功能也能讓孩子愛上團體探究和交流，從而促進團隊的合作和設計思路的拓展。5、有效的參考資源本課教材內(nèi)容分為兩個版面，

6、分別呈現(xiàn)了對急救包概念的了解，從圖片、文字等方面介紹了急救包的簡要知識，以及部分學生作品從而引導學生貼近生活從生活中汲取知識，而戶外急救包設計圖的繪制步驟學生作品的呈現(xiàn)為學生在創(chuàng)作時提供了較為有效的參考資源。二、學生情況：1、學生基本情況：本課教學對象是五年級的學生。步入高年級的小學生已經(jīng)從圖示期過渡到寫實期的年齡階段,他們對事物的了解和認識更加豐富些，單純的繪畫已經(jīng)不能滿足他們思維的發(fā)展，他們追求有創(chuàng)意的設計，基于這一特點教師應注重培養(yǎng)學生正確的設計方法和創(chuàng)意。本課內(nèi)容的學習，就是引導學生細致地感受生活，從生活實際出發(fā)

7、，針對性設計出有用的急救包，從而有效提高學生的設計創(chuàng)新能力。在技術(shù)儲備方面:通過五年的美術(shù)學習學生有了一定的設計造型的能力，能夠設計出符合要求創(chuàng)意新穎,構(gòu)圖合理、畫面完整的作品。（出示學生之前的作業(yè)）另外經(jīng)過一段時間的使用本班學生2已經(jīng)能夠熟練使用iPad在課堂中探究、互動。本班的學生，對美術(shù)學習保持有較高的熱情同時也具有良好的學習習慣。從知識方面分析，本課表現(xiàn)的內(nèi)容是生活中常見的日用品，通過引導學生對他們的觀察和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的生活，發(fā)現(xiàn)身邊的需求，借助成熟設計作品，引導學生欣賞教師設計作品，感受設計的美，進而

8、進行有創(chuàng)意的設計。同時，在四年的美術(shù)學習基礎(chǔ)上，也有了一定的用線造型的基礎(chǔ)，能夠用線較為流暢、肯定的表現(xiàn)物象，使畫面達到較為完整的效果。2、學生可能遇到的困難及策略：①在急救包設計中考慮具體用途及材質(zhì)、色彩、尺寸、內(nèi)部安排、物品選擇等科學性。②學生在設計時容易脫離需求現(xiàn)象，針對這一問題，教師在講解設計需求時及示范時要