選題背景及課題研究的目的與意義范例

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1、“立足校本研訓(xùn),培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體”的實(shí)驗(yàn)研究一、課題選題目的、意義及價(jià)值(理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值)???1988年,《世界教育年鑒》以“教師的專業(yè)發(fā)展”為主題發(fā)表的一系列文章中提出:教師作為提供教育教學(xué)服務(wù)的專業(yè)工作者,專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是提高教育教學(xué)的知識(shí)和技能,提高教育教學(xué)的水平。近年來(lái),我們珠海路小學(xué)順應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要,注重立足學(xué)校實(shí)際,開展以校為本的教師培訓(xùn)與教育教學(xué)研討活動(dòng),促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批省市級(jí)優(yōu)秀教師,其中齊魯名校長(zhǎng)1人,齊魯名師、省特級(jí)教師1人,省優(yōu)秀輔導(dǎo)員2人,島城名師、青島市特級(jí)教師2人,及一

2、批青島市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展提出了新的要求,為學(xué)校打造名師,壯大優(yōu)秀教師群體創(chuàng)造了條件。???《“立足校本研訓(xùn),培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體”的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題研究的目的在于立足于學(xué)校實(shí)際,充分挖掘校內(nèi)資源與優(yōu)勢(shì),同時(shí)借助于外部力量,內(nèi)外結(jié)合,開展基于校本實(shí)際的形式多樣的培訓(xùn)與研究活動(dòng),為教師的成長(zhǎng)、發(fā)展搭建平臺(tái),使之在積極參與中促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)市、地、省乃至全國(guó)等不同層次的名優(yōu)骨干教師,構(gòu)建學(xué)校優(yōu)秀教師群體,以名師打造名校,探索出基于學(xué)校的優(yōu)秀教師群體

3、培養(yǎng)模式。???本課題的研究可以有效探索教育的基層組織——學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面,尤其是優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的有效途徑與方式,構(gòu)建起適合學(xué)校推進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)與研究基本模式,為其它學(xué)校和教育行政部門在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面提供可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),本研究的探索,也可以為基于學(xué)校的名優(yōu)教師群體培養(yǎng)的途徑與方式的理論研究提供一些鮮活的個(gè)例和豐富的實(shí)踐依據(jù),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證:學(xué)校是促進(jìn)優(yōu)秀教師群體發(fā)展的最主要的途徑,校本研訓(xùn)是名優(yōu)骨干教師發(fā)展的最主要的方式,并探索以校為本的優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的可行性策略,進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展的教育理論。?

4、??2、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題(研究的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等)???本課題研究的主要內(nèi)容包括:???1.探索促進(jìn)優(yōu)秀教師群體成長(zhǎng)的校本研訓(xùn)途徑與方式,使教師由被動(dòng)參與為主動(dòng)自覺謀劃職業(yè)發(fā)展,由個(gè)體努力為群體努力共同創(chuàng)優(yōu);???2.構(gòu)建以校為本的優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的基本模式,壯大學(xué)校名優(yōu)教師隊(duì)伍,創(chuàng)建名校;???3.創(chuàng)新骨干與名優(yōu)教師培養(yǎng)機(jī)制,建立“名師——名師培養(yǎng)人選——骨干教師——全體教師”的分層次引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)的培養(yǎng)梯隊(duì),推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體的提升。???本課題研究的重點(diǎn)是將校本研訓(xùn)與教師的日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)

5、合,使教師在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,在學(xué)習(xí)與研究中開展教育教學(xué)工作,構(gòu)建“教、學(xué)、研、訓(xùn)”一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師群體。???本課題研究的難點(diǎn)是創(chuàng)新、完善校內(nèi)研訓(xùn)機(jī)制,借助上級(jí)教科研部門和外部專家、名師,加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)骨干教師的培養(yǎng),使之盡快成長(zhǎng)、成熟,稱之為各級(jí)名師,壯大學(xué)校名師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。???本課題研究的主要?jiǎng)?chuàng)新之處:????1.目前,教師專業(yè)發(fā)展的重要性得到普遍認(rèn)可,提高教師專業(yè)素質(zhì),壯大優(yōu)秀教師群體必須有抓手,以校為本的研究與培訓(xùn)機(jī)制給教師提供了機(jī)遇和舞臺(tái)。本課題研究力圖讓教師、校長(zhǎng)、教育主管部門

6、都能認(rèn)識(shí)到,學(xué)校是優(yōu)秀教師群體成長(zhǎng)的主陣地,校本研訓(xùn)是優(yōu)秀教師群體鍛造的主要方式。???2.過(guò)去的研究中,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的闡述較多,對(duì)基于學(xué)校實(shí)際的優(yōu)秀教師群體培養(yǎng)的有效途徑與方式研究比較少。本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究和案例與敘事等實(shí)證研究,為教師、學(xué)校、教育主管部門提供關(guān)于在促進(jìn)優(yōu)秀教師群體發(fā)展的可行性策略。???3.借助外部力量,完善以校為本的研訓(xùn)機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍尤其是培養(yǎng)壯大名優(yōu)教師隊(duì)伍。???3、課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果???本課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間為三年,即從2011年5月份開始到2014年6月結(jié)束。???第一階段:

7、準(zhǔn)備、實(shí)施階段(2011年5月—2011年7月)???1.?成立課題組,制定課題方案。???2.課題研究組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,搜集整理相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展與名優(yōu)教師群體培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料,為研究的實(shí)施提供理論與實(shí)踐依據(jù)。???3.總結(jié)反思學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作,進(jìn)行有關(guān)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)與分析,做好數(shù)據(jù)整理,為研究開展提供依據(jù)。???第二階段:研究實(shí)施階段(2011年8月—2013年12月)???1.按課題方案組織實(shí)驗(yàn)研究:依托“十二五”閱讀工程、全員教育教學(xué)技能大練兵等活動(dòng),加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn);借助問(wèn)題研究、敘事研究開展基于學(xué)科和班

8、隊(duì)建設(shè)的教育教學(xué)研究,提升教師研究水平與教育教學(xué)能力;通過(guò)青藍(lán)工程、名師培養(yǎng)工作站,對(duì)教師實(shí)施分層次培訓(xùn),構(gòu)建序列化的名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì);搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái),促進(jìn)名優(yōu)骨干教師群體的發(fā)

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