《全人教育Ⅰ》課程綱要

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1、《全人教育Ⅰ》課程綱要【開(kāi)發(fā)人員】何義煒副教授,加拿大約克大學(xué)心理學(xué)博士，香港注冊(cè)工業(yè)及組織心理學(xué)家。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心處長(zhǎng)。林柏宇上海海事大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，北京師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究生課程班結(jié)業(yè)，注冊(cè)金融理財(cái)師。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心教練?！舅枵n時(shí)】16課時(shí)/每課時(shí)45分鐘【適應(yīng)年級(jí)】1-3年級(jí)【課程類型】A1[在夢(mèng)想課程框架中，ABC分別代表“我是誰(shuí)”“去哪里”“怎么去”三個(gè)課程模塊，123分別代表1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、7-9年級(jí)，因此A1代表“我是誰(shuí)”模塊中為1-

2、3年級(jí)設(shè)計(jì)的課程]【課程簡(jiǎn)介】通過(guò)本課程培育學(xué)齡青少年（1-3年級(jí)）健全的人格與健康的性格，使其成為具備廣博的知識(shí)背景、能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題、具有社會(huì)責(zé)任、正確的價(jià)值觀念和道德操守的完整的人?！颈尘胺治觥?-15歲學(xué)齡青少年（2-9年級(jí)）在他們所處年齡階段的發(fā)展目標(biāo)主要包括：生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，“UIC學(xué)齡青少年全人教育和多元實(shí)用才能培養(yǎng)課程”旨在通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诋?dāng)前適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段達(dá)成適當(dāng)?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰?xí)得。多元實(shí)用才能包括自我認(rèn)知、延遲滿足、自我激勵(lì)、人際關(guān)系、遇挫不折、積極思

3、考、解決問(wèn)題和身體力行8種才能，分別在2-3年級(jí)和4-5年級(jí)施行培養(yǎng)；全人教育包括生活倫理、體驗(yàn)拓展、體育文化、藝術(shù)體驗(yàn)、義工服務(wù)、環(huán)境意識(shí)、情緒智能和逆境求存8個(gè)模塊，分別在6-7年級(jí)和8-9年級(jí)施行培養(yǎng)。【課程目標(biāo)】1.通過(guò)生活倫理的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升生活適應(yīng)力，感受生活的快樂(lè)；2.通過(guò)體驗(yàn)拓展的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；3.通過(guò)體育文化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)知和培養(yǎng)體育精神；4.通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)意。【課程框架】第一課：生活倫理第三課：

4、體育文化單元一：生活適應(yīng)力（第1-2課時(shí)）單元一：熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)（第9-10課時(shí)）單元二：快樂(lè)生活（第3-4課時(shí)）單元二：體育精神（第11-12課時(shí)）第二課：體驗(yàn)拓展第四課：藝術(shù)體驗(yàn)單元一：自我突破（第5-6課時(shí)）單元一：藝術(shù)細(xì)胞（第13-14課時(shí)）單元二：團(tuán)隊(duì)合作（第7-8課時(shí)）單元二：藝術(shù)創(chuàng)意（第15-16課時(shí)）第1課時(shí)：生活倫理---生活適應(yīng)力（1）課程名稱全人教育課題名稱生活倫理單元生活適應(yīng)力（1）課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析生活倫理的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是讓學(xué)生提升生活適應(yīng)力，感受生活的快樂(lè)。本課時(shí)旨

5、在讓同學(xué)們體驗(yàn)主動(dòng)交往的樂(lè)趣，建立和諧快樂(lè)的人際關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)·讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)交往的樂(lè)趣；·讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。教學(xué)資源·多種顏色的小方形紙若干，每張紙分別剪成四小塊彼此能相互鍥合的形狀；·選擇歡快的樂(lè)曲做背景音樂(lè)；·尋人信息卡和筆。活動(dòng)一：有緣相識(shí)（20分鐘）備注教學(xué)活動(dòng)1．在背景音樂(lè)的歡快氣氛下，老師要求每個(gè)參與者到場(chǎng)地中央的盤子·活動(dòng)還可以繼續(xù)里選取一張自己喜歡的紙片。深入，在兩個(gè)“有2．根據(jù)自己所選紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己圖形鍥合緣人”的基礎(chǔ)上接的“有緣人”。著做‘‘成雙成3．找到了“有緣

6、人”后，兩人坐在一起，相互介紹自己，通過(guò)交談?wù)覍?duì)”，繼續(xù)尋找圖出彼此間三個(gè)以上的共同點(diǎn)。形鍥合的另兩個(gè)4．全班交流分享?！坝芯壢恕?。找到5.引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)主動(dòng)交往的樂(lè)趣，在交流中發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好，尋找志同后，四個(gè)“有緣人”道合的朋友。通過(guò)交談，尋找彼此間存在的三個(gè)活動(dòng)二：尋人行動(dòng)（25分鐘）共同點(diǎn)。1．要求學(xué)生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡(jiǎn)單交流后簽名。2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰(shuí)的簽名最多。老師邀請(qǐng)有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。3．交流完畢后，主

7、持人在全班梳理信息，請(qǐng)具有同一特征的人站立一·在一個(gè)欄目中可排相互介紹與交流。以簽不止一個(gè)人4.引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮煌薪榻B自己和了解他人，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。的名字，看看誰(shuí)簽序號(hào)特征簽名序號(hào)特征簽名的名字多。1穿39碼的鞋17戴眼鏡·2會(huì)打乒乓球18補(bǔ)過(guò)牙·3有白發(fā)的人19穿黑色襪子4喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)20喜歡唱周杰倫的歌5去過(guò)北京21喜歡上網(wǎng)聊天6騎自行車上學(xué)22當(dāng)過(guò)志愿者7身高140厘米23網(wǎng)絡(luò)游戲高手8媽媽是教師24有住院的經(jīng)歷9校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲過(guò)獎(jiǎng)25體重35公斤10讀過(guò)韓寒的書26喜歡紅色11參加過(guò)愛(ài)心捐款27喜歡爬山1

8、2未來(lái)理想當(dāng)醫(yī)生28不是本地人13四月出生29愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物14上過(guò)電視30想報(bào)考外地大學(xué)15某學(xué)科的課代表31理科為強(qiáng)項(xiàng)16擅長(zhǎng)游泳3崇拜貝克漢姆第2課時(shí)：生活倫理---生活適應(yīng)力（2）課程名稱全人教育課題名稱生活倫理課題生活適應(yīng)力（2）課題課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生們體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，在生活中學(xué)會(huì)溝通與理解，體驗(yàn)合作和雙贏的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)·體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和被淘汰的殘酷