楊煒光計算智多星教案

《楊煒光計算智多星教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、2014信息技術學科公開課教學設計課題名稱第5課計算智多星學校密山市實驗中學教師姓名楊煒光學生年級七年級課時一課時教學內容分析本節(jié)課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有一定的感性認識。學生分析學生對傳統(tǒng)的數學計算方法掌握的非常熟練，對電子表格的基本操作也有了一些基礎，但對利用電子表格進行數據處理還很陌生，它是一種新的、快捷的計算方法，通過學生自己的動手操作和觀察交流，發(fā)現問題、激發(fā)興趣、探究新知、感受知識之間的邏輯關系，從而更加深刻地掌握知識，而且培養(yǎng)了學生自我解決問題、自我發(fā)展、合作學習的意識和能力教

2、學目標知識與技能1．學會用公式計算數據；2．學會用函數計算數據；3．學會用“自動填充”計算數據。過程與方法1．掌握運用Excel公式和函數等實現工作表數據的運算的能力。2．培養(yǎng)獨立思考的能力和分析解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1．正確對待考試成績，要均衡發(fā)展；2．通過同學們的相互討論、相互幫助，增強同學們的情感。教學重點用公式求和、計算平均值的方法；SUM函數、AVERAGE函數的使用方法。教學難點對“單元格相對引用”的理解；能使用電子表格計算實際生活中的數據。教學策略的選擇與設計布置一系列的學習任務，以小組為單位進行自主學習，充分發(fā)揮以學生為主體的形式。在教學中注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，讓

3、他們通過計算來體驗信息技術在日常生活中的作用。教師通過創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍，引導學生積極討論、思考，讓學生介紹自己在學習中的一些經驗。在這一過程中突出學生的主體參與意識，激發(fā)學生主體性學習的熱情，從而調動學生學習的主動性和積極性。采用補充講解法、演示法、引導法。教學環(huán)境及資源準備多媒體教室、教學軟件、課件實例教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課展示“高斯求和故事”聽講，思考將學生帶入數據的空間，帶著問題進入新課，引起學生的好奇心。自主探究導學達標1、閱讀教材，小組合作研究利用公式求和及計算平均值的方法；?2、完成“實例演練一”和“實例演練二”結合教材小組合作交流，動手操作，

4、自主探究。培養(yǎng)團隊合作精神，在學習中互相幫助。歸納總結集思廣益注意：⑴輸入公式時，一定要先輸入“=”。?⑵出現錯誤時的修改方法。?認真聽?、動手記?加深記憶、理解使學生能夠及時發(fā)現問題并解決問題，提高處理問題的能力發(fā)掘潛力超越自我3、閱讀教材，小組合作研究利用函數SUM求和的方法；?4、閱讀教材，自主學習利用AVERAGE計算平均值的方法；5、選擇完成“實例演練三或四”根據自己的實際情況選擇適合自己的任務并完成。對于不同層次的同學給予不同層次的任務，讓每個學生的潛能都得以最大限度的發(fā)揮。真正實現高效課堂。歸納總結集思廣益注意：⑴“B4：B10”代表的含義；?????⑵一定要檢查參數后面文本框中

5、的內容是否正確認真聽?、動手記?加深記憶、理解使學生能夠及時發(fā)現問題并解決問題，提高處理問題的能力智勇闖關挑戰(zhàn)自我提示學生認真分析，注意公式的合理應用開動腦筋，智勇闖關激發(fā)學生的學習興趣，提高學生分析問題，解決問題的的能力。課堂評價認識自我評選“計算智多星”和“最佳團隊”。對學生的匯報進行點評，鼓勵、肯定學生的匯報成果。自我評價，找出不足，進一步提高。每個小組派一名代表匯報小組的學習情況，是否有未解決的問題。提高學生的認識問題和團隊合作的能力，培養(yǎng)學生縝密的學習作風。板書設計二、用函數求和以及求平均值????插入→函數????=SUM（B4:G4）????=AVERAGE（H4/6）=MAX(

6、B3:B31)=MIN(B3:B31)第4課??計算智多星?一、用公式求和以及求平均值????=B4+C4+D4+E4+F4+G4?????=H4/6?教學反思通過布置學習任務，讓學生自主探究和操作，培養(yǎng)了學生自主學習與合作交流的學習習慣，使學生體驗到成功的喜悅，享受發(fā)現的樂趣。本節(jié)課內容比較枯燥，要盡量調動學生學習的積極性，練習過程中我加以巡視，發(fā)現學生操作的不熟練時，及時幫助學生解決。用公式法時強調輸入公式時一定要記得輸入“＝”號。教師寄語主動、快樂、成功,點擊興趣,激活智慧。搜索力、鑒別力、溝通力、創(chuàng)造力是組成信息素養(yǎng)的重要能力！愿你們用心擊就精彩人生！