如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

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1、如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)周磯中學(xué)黃晗13477528662在英語(yǔ)中，有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生要想熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，必須先學(xué)好音標(biāo)。就好比剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上學(xué)的第一個(gè)知識(shí)就是識(shí)記及拼讀拼音；我本人作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，第二外語(yǔ)修的是日語(yǔ)，而在學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言前，將日語(yǔ)的“拼音”—平假名，片假名—背的滾瓜爛熟。48個(gè)國(guó)際音標(biāo)就好比英語(yǔ)的“拼音”，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，熟練識(shí)記并拼讀音標(biāo)是第一步。但是受到母語(yǔ)—漢語(yǔ)的影響，學(xué)生們學(xué)習(xí)起音標(biāo)來(lái)其實(shí)是有一定難度的，甚至在讀字母的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性地讀成漢語(yǔ)里字母的發(fā)音。所以音標(biāo)教學(xué)僅

2、用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能取得好效果，我們得采取多樣的教學(xué)方式。1，善于歸納總結(jié)。對(duì)于每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音位置及發(fā)音規(guī)律的掌握是進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，所以教師在教授音標(biāo)時(shí)，這兩點(diǎn)是必須跟學(xué)生講明的。但是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)爆破音，摩擦音等概念，只會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)增加難度。其實(shí)我們可以根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音位置及規(guī)律，將音標(biāo)分成小組學(xué)習(xí)，從而弱化概念。例如，輔音/p/,/b/分別是清輔音和濁輔音，但是發(fā)這兩個(gè)音時(shí)的嘴型是一樣的，因此教師可以把這兩個(gè)音分成一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可同時(shí)掌握兩個(gè)輔音，而且還能區(qū)分清輔音和濁輔音。學(xué)習(xí)元音時(shí)，教師就可以將發(fā)元

3、音時(shí)口腔位置接近的元音分成一組學(xué)習(xí)，例如短元音/I/和長(zhǎng)元音/i:/。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)不能一蹴而就，必須貫穿始終，直到學(xué)生真正熟練掌握。因此在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完音標(biāo)后，教師可制作一張音標(biāo)掛圖掛在黑板旁，方便學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)。2，游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們努力學(xué)習(xí)。采用游戲教學(xué)能緊扣學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛意識(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，極大地提高他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在游戲中接受知識(shí)，是十分愿意做的事。如果音標(biāo)教

4、學(xué)只是停留在第一步，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較枯燥。教師在備課時(shí)應(yīng)該充分分析學(xué)情，從學(xué)生們的心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的趣味性和可學(xué)性。因此教師在教學(xué)中可安排一些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶。例如，在第一步學(xué)習(xí)音標(biāo)發(fā)音后，教師可設(shè)計(jì)“小鴨子回家”的游戲。將輔音與元音貼在小鴨子身上，然后畫(huà)一座房子寫(xiě)上元音，讓學(xué)生們將元音鴨子帶回家，誰(shuí)找的最多誰(shuí)就贏。通過(guò)這樣一個(gè)PK游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生鞏固了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)拼讀后，教師可設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)，比如將[u]、[k]、[g]等音標(biāo)貼

5、在幾個(gè)小朋友身上，再將book、ruler、bike、good等單詞分別貼在另外幾個(gè)小朋友身上，然后各小組派隊(duì)員將好朋友連線：看他們身上單詞劃線部分讀音與哪個(gè)音標(biāo)相同，就用連線的方式將兩個(gè)好朋友連在一起，找得又快又準(zhǔn)的小組就成為優(yōu)勝者。通過(guò)這樣一個(gè)練習(xí)，學(xué)生們的積極性就被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們也在愉快又緊張的氣氛中將所學(xué)的音標(biāo)復(fù)習(xí)了一遍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。3，歌曲教學(xué)曾經(jīng)有位在教學(xué)上取得不凡成就的音樂(lè)教師告訴我，他的兒子作為新機(jī)制教師被聘到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教書(shū)，剛過(guò)去是接手的5年級(jí)，可是班里大部分學(xué)生連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全

6、，于是他給他兒子出主意，將26個(gè)英文字母用《兩只老虎》的曲調(diào)改成兒歌，教給學(xué)生唱。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，教師教授音標(biāo)的時(shí)候也可以借鑒這種方法，將音標(biāo)改成兒歌，使得枯燥無(wú)味的音標(biāo)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。例如，《兩只老虎》這首歌，曲調(diào)簡(jiǎn)單易學(xué)。教師可利用其曲調(diào)改為音標(biāo)歌。如:/ai，lai，fai，nai/tai，kai，bai,gai/，/ai，lai，fai/,tai，kai，bai/,Ilike/ai/，youlike/ai/，welike/ai/,welike/ai/.既學(xué)習(xí)了音標(biāo)/ai/，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這首

7、歌也可以用其他元音進(jìn)行替換練習(xí)，一舉多得。4，詞匯教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)我在上文中提到過(guò)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)不能一蹴而就。一個(gè)班級(jí)里，可能有部分學(xué)生在音標(biāo)的集中教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)掌握，但是仍有一些學(xué)生可能還不會(huì)讀?？墒且粋€(gè)學(xué)期有規(guī)定的任務(wù)量，教師不可能花更多的時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)的集中教學(xué)，因此在平常的詞匯教學(xué)中就可以滲透音標(biāo)教學(xué)。例如，將班里的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排1個(gè)或2個(gè)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)新課文之前，讓學(xué)生們以小組為單位自主預(yù)習(xí)新單詞，自己拼讀，然后讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)檢查并糾正發(fā)音。這樣既能讓學(xué)生潛移默化

8、地復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)又學(xué)會(huì)了新單詞，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。學(xué)好音標(biāo)可以為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，方便學(xué)生們自主預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就好比砌一座房子，單詞與詞組是磚塊，語(yǔ)法就是水泥，可見(jiàn)單詞對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)多么重要。學(xué)生如果熟練掌握英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，記背單詞時(shí)可做到見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音寫(xiě)其形，具備了這種能力，可極大地減少