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1、如何有效地進行音標教學周磯中學黃晗13477528662在英語中，有48個國際音標，學生要想熟練掌握英語這門語言，必須先學好音標。就好比剛?cè)雽W的小學學生，在語文課堂上學的第一個知識就是識記及拼讀拼音；我本人作為英語專業(yè)的學生，第二外語修的是日語，而在學習這門語言前，將日語的“拼音”—平假名，片假名—背的滾瓜爛熟。48個國際音標就好比英語的“拼音”，學生要想學好英語，熟練識記并拼讀音標是第一步。但是受到母語—漢語的影響，學生們學習起音標來其實是有一定難度的，甚至在讀字母的時候會習慣性地讀成漢語里字母的發(fā)音。所以音標教學僅
2、用傳統(tǒng)的教學方式不能取得好效果，我們得采取多樣的教學方式。1，善于歸納總結(jié)。對于每個音標的發(fā)音位置及發(fā)音規(guī)律的掌握是進一步學習音標的前提，所以教師在教授音標時，這兩點是必須跟學生講明的。但是過多的強調(diào)爆破音，摩擦音等概念，只會給學生學習音標增加難度。其實我們可以根據(jù)音標的發(fā)音位置及規(guī)律，將音標分成小組學習，從而弱化概念。例如，輔音/p/,/b/分別是清輔音和濁輔音，但是發(fā)這兩個音時的嘴型是一樣的，因此教師可以把這兩個音分成一組進行學習，學生不僅可同時掌握兩個輔音，而且還能區(qū)分清輔音和濁輔音。學習元音時，教師就可以將發(fā)元
3、音時口腔位置接近的元音分成一組學習，例如短元音/I/和長元音/i:/。當然，音標教學不能一蹴而就，必須貫穿始終，直到學生真正熟練掌握。因此在系統(tǒng)地學習完音標后，教師可制作一張音標掛圖掛在黑板旁，方便學生平時復習。2，游戲教學，寓教于樂。興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學習動機，促使他們努力學習。采用游戲教學能緊扣學生好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學寓教于樂，極大地提高他們學習的興趣。對教師來說，讓學生在游戲中接受知識，是十分愿意做的事。如果音標教
4、學只是停留在第一步，這個過程對于學生來說會比較枯燥。教師在備課時應(yīng)該充分分析學情，從學生們的心理及年齡特點出發(fā)，增強語音知識的趣味性和可學性。因此教師在教學中可安排一些趣味活潑的游戲，通過生動有趣的游戲形式來加快認讀，促進記憶。例如，在第一步學習音標發(fā)音后，教師可設(shè)計“小鴨子回家”的游戲。將輔音與元音貼在小鴨子身上，然后畫一座房子寫上元音，讓學生們將元音鴨子帶回家，誰找的最多誰就贏。通過這樣一個PK游戲環(huán)節(jié)，學生鞏固了音標的學習。進一步學習音標拼讀后，教師可設(shè)計“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)，比如將[u]、[k]、[g]等音標貼
5、在幾個小朋友身上，再將book、ruler、bike、good等單詞分別貼在另外幾個小朋友身上，然后各小組派隊員將好朋友連線：看他們身上單詞劃線部分讀音與哪個音標相同，就用連線的方式將兩個好朋友連在一起，找得又快又準的小組就成為優(yōu)勝者。通過這樣一個練習，學生們的積極性就被極大調(diào)動起來，他們也在愉快又緊張的氣氛中將所學的音標復習了一遍，取得良好的學習效果。3，歌曲教學曾經(jīng)有位在教學上取得不凡成就的音樂教師告訴我，他的兒子作為新機制教師被聘到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教書，剛過去是接手的5年級，可是班里大部分學生連26個英文字母都認不全
6、，于是他給他兒子出主意，將26個英文字母用《兩只老虎》的曲調(diào)改成兒歌，教給學生唱。這個方法還真不錯，教師教授音標的時候也可以借鑒這種方法，將音標改成兒歌，使得枯燥無味的音標學習變得生動活潑起來。例如，《兩只老虎》這首歌，曲調(diào)簡單易學。教師可利用其曲調(diào)改為音標歌。如:/ai，lai，fai，nai/tai，kai，bai,gai/，/ai，lai，fai/,tai，kai，bai/,Ilike/ai/，youlike/ai/，welike/ai/,welike/ai/.既學習了音標/ai/，又提高了學生的學習積極性，這首
7、歌也可以用其他元音進行替換練習，一舉多得。4，詞匯教學中滲透音標教學我在上文中提到過，音標的學習不能一蹴而就。一個班級里，可能有部分學生在音標的集中教學過程中已經(jīng)掌握，但是仍有一些學生可能還不會讀?？墒且粋€學期有規(guī)定的任務(wù)量，教師不可能花更多的時間進行音標的集中教學，因此在平常的詞匯教學中就可以滲透音標教學。例如，將班里的學生分成幾個學習小組，每個學習小組安排1個或2個英語成績優(yōu)秀的學生為小組長。學習新課文之前，讓學生們以小組為單位自主預習新單詞，自己拼讀，然后讀給小組長聽，小組長檢查并糾正發(fā)音。這樣既能讓學生潛移默化
8、地復習語音知識又學會了新單詞，充分體現(xiàn)了以學生為主體教師為指導的教學原則。學好音標可以為學生之后的英語學習打好基礎(chǔ)，方便學生們自主預習。學習英語就好比砌一座房子，單詞與詞組是磚塊，語法就是水泥，可見單詞對于學習英語多么重要。學生如果熟練掌握英語音標的發(fā)音規(guī)律，記背單詞時可做到見其形讀其音，聽其音寫其形，具備了這種能力，可極大地減少
