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1、e-Learning學習第五講e-Learning學習在e-Learning應用的歷史過程中,“技術”與“內容”一直被做為重點予以強化,而“學習”環(huán)節(jié)是最容易被忽視的。過去,不受時間地點限制的自主學習模式被過分推崇,結果導致學習效果不佳,以至于很多人對e-Learning產生偏見。e-Learning的核心是Learning(學習)。當e-Learning體系中具備了先進的學習管理系統(tǒng)和豐富的在線課程資源后,e-Learning應用能否取得最終的成效,關鍵在于學習模式的設計。不同類型的課程、不同類型的學習者
2、都可能會對應不同類型的學習模式。國家數字化學習工程技術研究中心21、e-Learning學習架構伴隨人們對學習認識程度的不斷深入,出現了各種各樣的學習模式,很多學習模式和方法進入e-Learning中。十余年e-Learning應用發(fā)展來看,傳統(tǒng)的e-Learning課程及學習模式均處在不斷的演變之中,從e-Learning對組織績效的影響和改善效果來看,當今最有效的學習模式包括:快速化學習、混合式學習以及非正式學習。國家數字化學習工程技術研究中心3國家數字化學習工程技術研究中心4組織中的培訓體系、課程學習
3、目標、課程類型以及采取何種學習模式策略有著密切的內在聯(lián)系。在面向基層人員的初級培訓課程中,達到記憶、理解層面學習目標的課程居多,這類課程較適合以完全在線形式呈現,可采取快速化學習的策略;在面向中層人員的中級培訓課程中,達到應用、分析層面學習目標的課程居多,這類課程較適合以混合培訓課程形式呈現,可采取混合式學習的策略;在面向高層人員的高級培訓課程中,達到評價、創(chuàng)新層面學習目標的課程居多,這類課程較適合以面授或討論的課程形式呈現,可采傳統(tǒng)教室學習的策略;在線知識庫與學習社區(qū)等非正式學習方式則貫穿于整個組織,滿足
4、從初級到專家、從基層到高層的各類人員的非正式學習需要。國家數字化學習工程技術研究中心52、快速化學習快速化學習,即RapidLearning。由于傳統(tǒng)的e-Learning課程開發(fā)具有難度大、成本高、周期長等劣勢,制約了e-Learning內容建設,需要一種開發(fā)速度快、成本低、易于使用的方式迅速將組織內的知識轉化為在線課程。因此,快速化學習的觀念迅速被用戶所接受。快速化學習與知識管理密不可分,它是知識沉淀快速、有效的方式之一??焖倩瘜W習不僅指課程開發(fā)的速度快,也是指該類課程能夠滿足學習者隨時隨地快速學習的需
5、要。國家數字化學習工程技術研究中心6快速化學習適合的領域國家數字化學習工程技術研究中心7適合應用領域說明信息傳遞類課程學習目標為記憶、理解層面的信息傳遞類培訓課程。合規(guī)性培訓適合新頒布的行業(yè)法規(guī)、規(guī)章制度的快速學習。最佳實踐轉移將經驗、技能等最佳實踐以快速化學習的形式沉淀和轉移。新產品培訓面向客服或客戶的新產品培訓??焖倩瘜W習實現方式國家數字化學習工程技術研究中心8方式說明實現/工具/實現打包、轉換通過專業(yè)內容打包或轉換工具將已經具備學習功能的數字化資源打包成快速化學習課件。Reload、eXe、PPTto
6、FlashTools等課件開發(fā)利用可實現快速制作課件的工具軟件開發(fā)內容。Articulate、TrivantisLectora、Producer、Breeze等系統(tǒng)生成通過學習管理系統(tǒng)直接生成快速學習的課件。內容管理系統(tǒng)或具備LCMS的學習管理系統(tǒng)同步學習運用虛擬教室等系統(tǒng)開展實時同步培訓WebEx、Interwise、SabaCenrta等規(guī)劃快速化學習的關鍵步驟國家數字化學習工程技術研究中心9關鍵步驟說明體系規(guī)劃快速化學習課程的規(guī)劃。包括如何分類、如何結合知識管理、切分培訓體系中的哪些部分、與傳統(tǒng)精品e
7、-Learning課程關系的界定等。選擇方式與工具選確定擇何種快速化學習的實現方式,以及相關工具軟件的選擇。設計模板依據選定的快速化學習方式和工具,為使用者設計“快速化學習課程模板”。系統(tǒng)培訓針對快速化學習課程開發(fā)者進行課件工具使用、模板使用等方面的系統(tǒng)培訓。開發(fā)實施建立相關標準規(guī)范,確??焖倩瘜W習課程開發(fā)過程和使用過程的正常。評估與反饋建立快速化學習評估與反饋機制,優(yōu)化流程中的各關鍵步驟。3、混合式學習混合式學習,即BlendedLearning。實踐證明,任何一種單一的學習模式均有其優(yōu)勢和劣勢,而混合式
8、學習的著眼點在于整合不同學習方式的優(yōu)勢。具體而言,混合式學習是將學習策略、方法、媒介以及傳遞方式相結合的學習組合方案,其目的就是達到學習效率達的最大化?;旌鲜綄W習通常以培訓項目的形式設計和實施。國家數字化學習工程技術研究中心10混合式學習目標層次國家數字化學習工程技術研究中心11混合層次說明線上與線下的混合線上與線下的混合,即“E(e-Learning)+C(Classroom)”的混合模式?;旌鲜綄W習概念的提出