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《新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)之我見摘要：新一輪國家級基礎(chǔ)教育改革實驗在全國范圍內(nèi)開展后，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題更加突出，已經(jīng)制約到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語教學(xué)的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越感覺到，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的互動，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念，方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中適應(yīng)新課改，提高教學(xué)水平，已經(jīng)成為我們農(nóng)村英語教師當(dāng)前所關(guān)注的焦點。關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)；?學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)；2001年秋季，新一輪國家級基礎(chǔ)教育改革實驗在全國范
2、圍內(nèi)開展?！胺e極開展教育教學(xué)改革，做到師生教學(xué)相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”是這輪課改的主要方向。十多年過去了，但是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)仍然存在著很多問題，我們農(nóng)村英語老師應(yīng)該怎樣做呢？下面是我個人在農(nóng)村英語教學(xué)的看法和思考：一、農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題（一）教師自身存在的問題教師在備課時，只是注重該堂課的重點內(nèi)容、知識的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略了學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)方法的運(yùn)用，只是“教教材”不是“用教材”；在課堂上，教師把持課堂，有的善于設(shè)計游戲和活動調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛活潑，但是難以突破重難點，教學(xué)質(zhì)
3、量不高。同時，在上課的過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)力度不夠，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的獨(dú)立思考空間少。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式并沒有真正的運(yùn)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)中，不能體現(xiàn)自主創(chuàng)新的特點，制約著學(xué)生的興趣和個性發(fā)展。此外，大部分的農(nóng)村教師提倡題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的自信心和自主創(chuàng)新能力，還-5-有些教師還沒有完成樹立正確的教師觀和學(xué)生觀,角色沒有發(fā)生變化;教學(xué)不從實際出發(fā),把英語的工具性簡單化、模式化,把英語的運(yùn)用能力變成了枯燥無味。（二）學(xué)生自身存在的問題農(nóng)村學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力。一
4、方面，與老師的“保姆式”教學(xué)有關(guān)，另一方面，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)因受客觀條件的限制,學(xué)生生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)校教學(xué)條件有限,硬件設(shè)施落后，教學(xué)班額大；教學(xué)時間不足，教材內(nèi)容多等等。學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實困難。還有缺乏英語環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生害怕開口說英語造成高分低能的“啞巴”英語。另外，老師終于注意到這個問題了，就分組要學(xué)生自主對話，但是下面很多學(xué)生并沒有練習(xí)對話，而是講閑話；再有，學(xué)生看到要記的單詞那么多，還有很多固定的短語和語法，感到力不從心，就喪失了信心，久了，就對學(xué)習(xí)英語不感興趣,，更甚至產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。二、在新課
5、標(biāo)理念的指導(dǎo)下，提升農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的策略（一）轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教師觀1、提高自身素養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個性的塑造者。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)”、“導(dǎo)向”的作用因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。時代的進(jìn)步，新科技的出現(xiàn)與運(yùn)用，英語語言也在發(fā)展變化。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，感受時代信息，接受新知識。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，適時調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作
6、用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)2、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者只有讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能釋放學(xué)生的潛能。教師的作用主要是指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生的特點和需要，幫助他們不斷進(jìn)步，讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，商討問題，解決問題。3、由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膮⑴c者 -5-新課程提倡的是樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，由居高臨下的教師權(quán)威像平等和諧的朋友轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)讓位給師生互教互學(xué)，共同成長，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”?！?.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系教學(xué)過程中要以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理生理特
7、征，保護(hù)學(xué)生的自尊，對待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。農(nóng)村學(xué)生比較淳樸，對老師有一種敬畏的心理，很少去親近老師，所以老師在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)，增強(qiáng)教師的親和力，課后要深入了解學(xué)生的興趣和愛好，關(guān)心學(xué)生、尊敬學(xué)生。（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀我所在的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，而且大部分是“留守兒童”，他們根本不聽家里老人引導(dǎo)。受到父母外出打工掙錢的影響，他們只是想得到一個畢業(yè)證然后出去工作，一點也不喜歡讀書。作為教師，應(yīng)該幫學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。從網(wǎng)絡(luò)下載人才市場的火爆場面和那成千上萬人
8、擁擠的場面，每個人求生存的表情，足以震撼他們，再告訴學(xué)生，不讀書后，你必須將在這里擁擠!問他們有沒有足夠的能量，有什么理由放棄自己的。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生成為課堂
