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1、新課改下農村初中英語教學之我見摘要：新一輪國家級基礎教育改革實驗在全國范圍內開展后，農村中學英語教學存在的一些問題更加突出，已經制約到了學生的學習積極性和英語教學的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越感覺到，在教學過程中教師和學生的互動，教師注重培養(yǎng)學生的獨立學習和在農村中學英語教學中如何使課堂教學更有效果，如何將新課標的思想理念，方法手段運用到日常教學中適應新課改，提高教學水平，已經成為我們農村英語教師當前所關注的焦點。關鍵詞：新課改；農村中學；英語教學；?學生獨立學習；2001年秋季，新一輪國家級基礎教育改革實驗在全國范
2、圍內開展?！胺e極開展教育教學改革，做到師生教學相長、共同發(fā)展；引導學生學會學習，鼓勵研究性學習與合作學習”是這輪課改的主要方向。十多年過去了，但是農村中學的英語教學仍然存在著很多問題，我們農村英語老師應該怎樣做呢？下面是我個人在農村英語教學的看法和思考：一、農村英語教學中存在的問題（一）教師自身存在的問題教師在備課時，只是注重該堂課的重點內容、知識的結論、教學的結果，忽略了學生的現狀和教學方法的運用，只是“教教材”不是“用教材”；在課堂上，教師把持課堂，有的善于設計游戲和活動調動學生積極性，課堂氣氛活潑，但是難以突破重難點，教學質
3、量不高。同時，在上課的過程中，教師對學生的引導力度不夠，忽略了學生的主體地位，學生的獨立思考空間少。學生“自主、合作、探究”的學習模式并沒有真正的運用于農村初中英語教學中，不能體現自主創(chuàng)新的特點，制約著學生的興趣和個性發(fā)展。此外，大部分的農村教師提倡題海戰(zhàn)術，造成學生作業(yè)負擔，消磨了學生的學習積極性、學習的自信心和自主創(chuàng)新能力，還-5-有些教師還沒有完成樹立正確的教師觀和學生觀,角色沒有發(fā)生變化;教學不從實際出發(fā),把英語的工具性簡單化、模式化,把英語的運用能力變成了枯燥無味。（二）學生自身存在的問題農村學生嚴重缺乏自主學習能力。一
4、方面，與老師的“保姆式”教學有關，另一方面，農村中學英語教學因受客觀條件的限制,學生生源差，學生學習英語的基礎差、底子薄、學校教學條件有限,硬件設施落后，教學班額大；教學時間不足，教材內容多等等。學生學習起來確實困難。還有缺乏英語環(huán)境，農村學生害怕開口說英語造成高分低能的“啞巴”英語。另外，老師終于注意到這個問題了，就分組要學生自主對話，但是下面很多學生并沒有練習對話，而是講閑話；再有，學生看到要記的單詞那么多，還有很多固定的短語和語法，感到力不從心，就喪失了信心，久了，就對學習英語不感興趣,，更甚至產生厭學英語的情緒。二、在新課
5、標理念的指導下，提升農村英語教學質量的策略（一）轉變思想，樹立正確的教師觀1、提高自身素養(yǎng)，做好學生的榜樣新課程背景下，教師是科學文化知識的傳遞者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師是課堂教學的策劃者，同時在課堂教學中起著“導”、“導向”的作用因此，教師自身的素質高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯系。時代的進步，新科技的出現與運用，英語語言也在發(fā)展變化。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學習，鞏固專業(yè)知識，感受時代信息，接受新知識。在掌握課堂教學的基本技能的基礎上，能有效地運用現代化的教學設備，適時調整，使教師課堂上的主導作
6、用和學生的主體作用協(xié)調統(tǒng)2、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者只有讓學生獨立學習，才能釋放學生的潛能。教師的作用主要是指導學生有效地學習，以學生為中心，圍繞著學生的特點和需要，幫助他們不斷進步，讓他們學會合作學習，商討問題，解決問題。3、由教學管理者轉變?yōu)槠降鹊膮⑴c者 -5-新課程提倡的是樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由居高臨下的教師權威像平等和諧的朋友轉變。傳統(tǒng)的老師教學生學讓位給師生互教互學，共同成長，形成真正的“學習共同體”?！?.培養(yǎng)良好的師生關系教學過程中要以人為本，根據學生的心理生理特
7、征，保護學生的自尊，對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態(tài)，消除學生的敬畏心理和膽怯感。農村學生比較淳樸，對老師有一種敬畏的心理，很少去親近老師，所以老師在課堂上運用微笑教學，增強教師的親和力，課后要深入了解學生的興趣和愛好，關心學生、尊敬學生。（二）幫助學生樹立正確的學生觀我所在的農村中學，學生基本來自農村，而且大部分是“留守兒童”，他們根本不聽家里老人引導。受到父母外出打工掙錢的影響，他們只是想得到一個畢業(yè)證然后出去工作，一點也不喜歡讀書。作為教師，應該幫學生們樹立正確的學習觀。從網絡下載人才市場的火爆場面和那成千上萬人
8、擁擠的場面，每個人求生存的表情，足以震撼他們，再告訴學生，不讀書后，你必須將在這里擁擠!問他們有沒有足夠的能量，有什么理由放棄自己的。從而使學生產生強烈的求知欲，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。（三）激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生成為課堂
