農村初中英語教學之我見

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1、農村初中英語教學之我見【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）03-0050-01　　　　自實施新課程改革以來，我國的英語教學理念和教學質量發(fā)生了翻天覆地的變化。但是廣大農村中學的英語教學質量卻不太令人樂觀，相當嚴重的問題是農村很多學生學習的英語的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語。他們老是說：“我又不出國，學英語干嘛？”有的同學的口頭禪是“英語不及格，表示我愛國”。針對這種情況，我們必須采取一系列有意義的措施，端正學生的學習態(tài)度，讓學生明白學習英語的意義從而提高教學質量?！　?調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣　　特別是剛進入初一的學生，對學習

2、英語懷有強烈的新奇感，有強烈的求知欲望，我們在教學中就應該緊緊抓住這一點，在平時的教學過程中特別注重學生學習的愉快感，輕松感，多采用一些游戲性的方法讓學生們個個都參與到英語活動中，盡量寓教于樂，平時多給學生聽錄音，看幻燈片，看英語短片，多搞些書法比賽，單詞競賽，看圖說話，朗誦比賽，英語歌曲比賽，表演等等，盡量讓學生學習英語的熱情保持到初二，初三?！　?扎實基礎，面向全體，幫助學生掌握知識　　很多農村中學英語教學質量不容樂觀，原因是很多方面的。比如：一些農村中學的生源的確很差，因為有條件的學生都寧愿進城里學校讀書，還有一些學校的硬件設施跟不上，還有不少農村小學的英語課形同

3、虛設，許多人認為，小學英語學好與否沒有關系，反正初中要從頭學起。因此，學生升入初中時，英語水平幾乎為零，這和城里的學生比起來就差了一大截。而英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有自己的詞匯、語音、語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口筆頭交流。因此，不管怎樣，作為一名教師，我們都必須熱情地關心愛護學生，做學生的良師益友，針對學生的不同情況，因材施教。就拿詞匯來說吧，《新目標》英語的詞匯量相當大，要讓所有學生全部一次性地記住單詞簡直比登天還要難，我就分層次要求學生。優(yōu)生、中生掌握全部單詞，差生只需要記住黑體字，任務明

4、確了，他們就會向各自目標奮斗。記住了老師要求記的單詞，達到了老師布置的要求，老師要及時表揚他們，肯定他們，鼓勵他們下次做得更好。另外，我把全班同學分成很多小組，各組成員要互相幫助，各組組長負責所有組員的學習，如果全組成員的學習成績有了進步，就對全組同學加操行分。有了成就感，差生也克服了自卑感，他們就會想方設法地學習好英語，這樣全體學生的成績也都會有所提高?！　?濃化英語氣氛，創(chuàng)造英語環(huán)境　　農村中學的很多條件不如城市，學生平時在生活、學習中所聽到的、所說的全都是漢語，只有上英語課才能接觸到英語，這對學生掌握英語相當不利。為了提高教學質量，教師在授課過程中要盡量避免母語，

5、并采用多種教學方法和手段，不能每天只叫學生背單詞、背短語、背課文，機械地重復枯燥乏味的事情。在教育教學過程中多利用實物、圖片、簡筆畫等等，化抽象為具體，化繁難為簡易，創(chuàng)造情景進行直觀教學，讓學生自始自終用英語思維。比如我在上atter?這個單元時，我首先指著自己的身體部位，教給同學們“arm,hand,head…..”等單詞，讓同學們跟著我讀，然后請同學們互相指著身體部位說單詞。最后，我請一個同學站在教室前面，一個同學指部位，學生一個一個說單詞，看誰說得最好。這樣全體同學都有機會練習，也把枯燥的單詞變得生動形象了。　　5采用多樣化的評價方式　　學習評價是教學全過程中的一

6、個重要組成部分。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控?？茖W的評價方式能是學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；是教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{整，促進教師不斷提高教育教學水平。但是，眾所周知，幾乎所有的學校對教師和學生的評價都以學生的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準，而農村中學由于諸多的原因，很多學生的考試成績不是很令人滿意，這樣成績差的學生就會越來越自卑，越來越懶散，所以我們有必要采用多種科學的評價方式，更注重學生平時對學習英語的興

7、趣，在學習過程中的參與意識和參與程度，在小組活動或雙人活動中表現(xiàn)出來的合作精神，平時完成英語的情況以及對外國文化的理解和接受能力等等，增強他們學習的信心，培養(yǎng)他們的合作精神?！　】傊覀兿Ｍㄟ^采用上述一系列的措施，學生都能在教師的指導下取得進步，廣大農村中學的英語質量也能有大幅度地提高。