新細(xì)節(jié)造就優(yōu)生 郭建雯

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1、細(xì)節(jié)造就優(yōu)生有人說，成大事者不拘小節(jié)，我說，成大事者更要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，但聚沙成塔，集腋成裘；細(xì)節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可是一種陋習(xí)，也可以是一種修養(yǎng)。有人說，細(xì)節(jié)造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，細(xì)節(jié)也造就優(yōu)秀生。首先，在細(xì)節(jié)上做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作。所謂“潛力生”，即平常說的個(gè)別生。這種稱謂的不同，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)待潛力生的態(tài)度在細(xì)節(jié)上的差別。人不是生下來就是“個(gè)別生”，主觀上也不想成為個(gè)別生。由于各種原因，他們?cè)谀承┓矫媛浜罅?，但是他們也有特長(zhǎng)。所以，他們有發(fā)展“潛力”?！皾摿ι钡姆Q謂，

2、就是對(duì)他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動(dòng)把這些成績(jī)落后的學(xué)生找來個(gè)別輔導(dǎo)，這樣的安排讓成績(jī)落后的學(xué)生抵觸情緒小了許多。在細(xì)節(jié)處關(guān)心潛力生。一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價(jià)值規(guī)范，往往“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進(jìn)行處罰。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學(xué)生。但我將這種“處罰”稱謂開展學(xué)習(xí)之后的“社會(huì)活動(dòng)”。在“社會(huì)活動(dòng)”中，要求他們注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上調(diào)整自己的行為。對(duì)在這類活動(dòng)中態(tài)度好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，我在班內(nèi)設(shè)“社會(huì)活動(dòng)積極分子”獎(jiǎng)給予表彰。于是，“潛力生”進(jìn)步了，也得到家長(zhǎng)的稱贊。另外，在學(xué)業(yè)上為潛力生造就提高的細(xì)節(jié)。從理

3、論上和實(shí)踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學(xué)業(yè)上多多少少都會(huì)取得進(jìn)步。班級(jí)的座位安排是個(gè)細(xì)節(jié)。在開學(xué)初，我將潛力生排在成績(jī)比他好的同學(xué)周邊，讓這些同學(xué)去幫助、影響他；我發(fā)動(dòng)學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組，使?jié)摿ι玫郊皶r(shí)地幫助。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，叫小薛。他母親在他剛出生時(shí)就丟下他，走了。從小就是他奶奶把他帶大。這個(gè)孩子，在他奶奶面前就表現(xiàn)的特別乖，在學(xué)校就總?cè)切┬〉湣Ｋ偸撬Ｐ┬÷斆?。他的學(xué)習(xí)還是很努力的，成績(jī)也較高。但對(duì)自己其他方面要求不高?？偸遣粩嗟恼腥峭瑢W(xué)，恨不得大家都和他玩，同學(xué)們都很討厭他。有一次，他有好幾天沒完成作業(yè)，每次都和我保證他能完

4、成作業(yè)，可轉(zhuǎn)天他又沒寫作業(yè)。一連幾天他都這樣。不僅這樣，他上課還總是搞小動(dòng)作。于是我決定好好教育教育他，把他放學(xué)留下了，嚴(yán)厲的批評(píng)他，還要求他必須把作業(yè)全部補(bǔ)完。我以為這樣會(huì)有效果，沒想到轉(zhuǎn)天他還是沒寫完作業(yè)，我非常惱火，下課把他叫到辦公室想狠狠的批評(píng)他，還沒等我說話，他就給我一封信。信是他奶奶寫給我的，內(nèi)容大致是他昨天作業(yè)寫得很晚，他看孩子太累了，就不讓孩子寫了，還指出我的作業(yè)留得太多了。看完這封信后，我很吃驚，他奶奶給我的反應(yīng)，是我意料之外的。這說明我的教育沒有起到太大的效應(yīng)。于是我靜下心來想了想，我覺得有必要和他的家長(zhǎng)談?wù)劻?，但是還不能當(dāng)面談，我怕引起更大的誤

5、會(huì)，于是我寫了一封信，把他最近的表現(xiàn)告訴了他奶奶，并很委婉的說明我的不滿意，要求他們配合我教育好孩子。他奶奶接到信后，中午就找到我，一再的表示歉意，并表示會(huì)配合老師好好管教孩子，不過言辭之中，也還是給他的孩子找了好多借口。我覺得有些失望。于是我決定先讓他暫時(shí)維持原狀，慢慢再找機(jī)會(huì)教育他。那件事過后很長(zhǎng)一段時(shí)間，薛博洋還是有偶爾不完成作業(yè)的現(xiàn)象，上課還是有些小動(dòng)作，這天，我上課默寫了昨天留的字詞，默寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不再像以前一樣默得很快，而是在那一會(huì)咬鉛筆，一會(huì)皺眉頭，很費(fèi)勁。默寫完后，他不再像以前一樣上課，而是一直低著頭，下課了，他也不像往常一樣去玩，繼續(xù)坐在座位上悶坐

6、著。我知道可能是默寫有不會(huì)的。下午，我把默寫判完了，發(fā)下去，發(fā)到他時(shí)，他慢慢的翻開本子，我知道他默的不好，心想他準(zhǔn)會(huì)哭的，可是，他看了看，就把他的本一下扔到書箱里。我一想，壞了，這孩子不在乎學(xué)習(xí)了。我的火蹭的就竄上來了，我是不是應(yīng)該教訓(xùn)他一頓呢？我強(qiáng)迫自己冷靜下來。下課了，他的同位張靜跑過來看告訴我說，薛博洋把剛才的默寫撕了。我馬上跑到教室，一看薛博洋正在那撕著哪。教室里很靜，我微笑著說：“薛博洋是不是覺得這張默寫有些疑問想問問老師，才撕下來拿給我，對(duì)嗎？你跟我來，同學(xué)們你們接著玩?！毖Σ┭笮⌒牡母?，我領(lǐng)他走到辦公室。我進(jìn)門沒說話，看了他一會(huì)。他有些緊張，我讓他

7、坐在我面前。輕聲問他是不是昨天沒默寫，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，是不是沒默好不敢給家長(zhǎng)看，他點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，沉默了一會(huì)，他終于跟我說了實(shí)話，原來他爸爸最近抓他的學(xué)習(xí)特別緊，有寫不好和考不好的，回去就罰他，昨天他又忘了今天有默寫了，沒默好，他怕挨罰，就撕了今天的默寫了。他又求我別看告訴他爸爸，我覺得這是個(gè)機(jī)會(huì)，于是，我讓他拿出那張默寫，我們一起改這上面的錯(cuò)字，然后，我又拿一張紙給他默了一遍，這次就錯(cuò)了一個(gè)字，我把這張紙疊起來交給他，告訴他：“老師呀這次幫你保密，下次你要認(rèn)真完成作業(yè)，咱們來個(gè)真正的優(yōu)秀，好嗎？”他抬起頭來鄭重得點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“郭老師你放心，我今后會(huì)嚴(yán)格要求自己，