新細節(jié)造就優(yōu)生 郭建雯

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1、細節(jié)造就優(yōu)生有人說，成大事者不拘小節(jié)，我說，成大事者更要注重細節(jié)。細節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，但聚沙成塔，集腋成裘；細節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節(jié)變成了一種習慣。這種習慣可是一種陋習，也可以是一種修養(yǎng)。有人說，細節(jié)造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會到，細節(jié)也造就優(yōu)秀生。首先，在細節(jié)上做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作。所謂“潛力生”，即平常說的個別生。這種稱謂的不同，其實就是一個對待潛力生的態(tài)度在細節(jié)上的差別。人不是生下來就是“個別生”，主觀上也不想成為個別生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。所以，他們有發(fā)展“潛力”。“潛力生”的稱謂，

2、就是對他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動把這些成績落后的學生找來個別輔導，這樣的安排讓成績落后的學生抵觸情緒小了許多。在細節(jié)處關(guān)心潛力生。一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進行處罰。學生自然會產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學生。但我將這種“處罰”稱謂開展學習之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細節(jié)，從細節(jié)上調(diào)整自己的行為。對在這類活動中態(tài)度好、責任心強的同學，我在班內(nèi)設“社會活動積極分子”獎給予表彰。于是，“潛力生”進步了，也得到家長的稱贊。另外，在學業(yè)上為潛力生造就提高的細節(jié)。從理

3、論上和實踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學業(yè)上多多少少都會取得進步。班級的座位安排是個細節(jié)。在開學初，我將潛力生排在成績比他好的同學周邊，讓這些同學去幫助、影響他；我發(fā)動學生組織課外合作學習小組，使?jié)摿ι玫郊皶r地幫助。我曾經(jīng)遇到過一個學生，叫小薛。他母親在他剛出生時就丟下他，走了。從小就是他奶奶把他帶大。這個孩子，在他奶奶面前就表現(xiàn)的特別乖，在學校就總?cè)切┬〉?。他總是耍些小聰明。他的學習還是很努力的，成績也較高。但對自己其他方面要求不高。總是不斷的招惹同學，恨不得大家都和他玩，同學們都很討厭他。有一次，他有好幾天沒完成作業(yè)，每次都和我保證他能完

4、成作業(yè)，可轉(zhuǎn)天他又沒寫作業(yè)。一連幾天他都這樣。不僅這樣，他上課還總是搞小動作。于是我決定好好教育教育他，把他放學留下了，嚴厲的批評他，還要求他必須把作業(yè)全部補完。我以為這樣會有效果，沒想到轉(zhuǎn)天他還是沒寫完作業(yè)，我非常惱火，下課把他叫到辦公室想狠狠的批評他，還沒等我說話，他就給我一封信。信是他奶奶寫給我的，內(nèi)容大致是他昨天作業(yè)寫得很晚，他看孩子太累了，就不讓孩子寫了，還指出我的作業(yè)留得太多了?？赐赀@封信后，我很吃驚，他奶奶給我的反應，是我意料之外的。這說明我的教育沒有起到太大的效應。于是我靜下心來想了想，我覺得有必要和他的家長談談了，但是還不能當面談，我怕引起更大的誤

5、會，于是我寫了一封信，把他最近的表現(xiàn)告訴了他奶奶，并很委婉的說明我的不滿意，要求他們配合我教育好孩子。他奶奶接到信后，中午就找到我，一再的表示歉意，并表示會配合老師好好管教孩子，不過言辭之中，也還是給他的孩子找了好多借口。我覺得有些失望。于是我決定先讓他暫時維持原狀，慢慢再找機會教育他。那件事過后很長一段時間，薛博洋還是有偶爾不完成作業(yè)的現(xiàn)象，上課還是有些小動作，這天，我上課默寫了昨天留的字詞，默寫時，發(fā)現(xiàn)他不再像以前一樣默得很快，而是在那一會咬鉛筆，一會皺眉頭，很費勁。默寫完后，他不再像以前一樣上課，而是一直低著頭，下課了，他也不像往常一樣去玩，繼續(xù)坐在座位上悶坐

6、著。我知道可能是默寫有不會的。下午，我把默寫判完了，發(fā)下去，發(fā)到他時，他慢慢的翻開本子，我知道他默的不好，心想他準會哭的，可是，他看了看，就把他的本一下扔到書箱里。我一想，壞了，這孩子不在乎學習了。我的火蹭的就竄上來了，我是不是應該教訓他一頓呢？我強迫自己冷靜下來。下課了，他的同位張靜跑過來看告訴我說，薛博洋把剛才的默寫撕了。我馬上跑到教室，一看薛博洋正在那撕著哪。教室里很靜，我微笑著說：“薛博洋是不是覺得這張默寫有些疑問想問問老師，才撕下來拿給我，對嗎？你跟我來，同學們你們接著玩?！毖Σ┭笮⌒牡母?，我領他走到辦公室。我進門沒說話，看了他一會。他有些緊張，我讓他

7、坐在我面前。輕聲問他是不是昨天沒默寫，他點了點頭，是不是沒默好不敢給家長看，他點點頭，又搖搖頭，沉默了一會，他終于跟我說了實話，原來他爸爸最近抓他的學習特別緊，有寫不好和考不好的，回去就罰他，昨天他又忘了今天有默寫了，沒默好，他怕挨罰，就撕了今天的默寫了。他又求我別看告訴他爸爸，我覺得這是個機會，于是，我讓他拿出那張默寫，我們一起改這上面的錯字，然后，我又拿一張紙給他默了一遍，這次就錯了一個字，我把這張紙疊起來交給他，告訴他：“老師呀這次幫你保密，下次你要認真完成作業(yè)，咱們來個真正的優(yōu)秀，好嗎？”他抬起頭來鄭重得點點頭，說：“郭老師你放心，我今后會嚴格要求自己，