創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才培養(yǎng)

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1、2008年第5期No．5，2008天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)JournalofTianjinNormalUniversity(SocialScience)總第200期SumNo．200創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才培養(yǎng)姜文學(xué)(天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，天津300387)f摘要：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為超門類的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，其發(fā)展需要大量富有智慧、創(chuàng)遣能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)意人才。及時對我國創(chuàng)意人才及創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，吸取發(fā)達(dá)國家成功經(jīng)驗，制定符合我國創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)要求的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是當(dāng)務(wù)之急。要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略高度，進(jìn)

2、行創(chuàng)意人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和教育資源的宏觀調(diào)配與整合，建立多樣、完整、通暢的人才培養(yǎng)渠道，才能解決我國創(chuàng)意人才培養(yǎng)問題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)}創(chuàng)意人才培養(yǎng)中圖分類號：G206文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1106(2008)05—0076—05創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一概念是由英國政府的文化、傳媒與體育部(DCMS)于1998年在一份題為Crea-tireIndustriesMappingDocument的報告中率先提出的。這份報告將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為：“源自個人創(chuàng)造力、技能和才華的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生成和利用，

3、具有創(chuàng)造財富增加就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)”1-13(P38)，并將出版、傳媒、軟件、廣告、藝術(shù)、設(shè)計等13種行業(yè)確認(rèn)為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。此后，英國、澳大利亞、日本、韓國和新加坡等國家陸續(xù)把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)確定為國家支柱產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)是密集型、高附加值、高整合性，對于提升我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，具有不可低估的作用。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為超門類的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，其主要構(gòu)成元素已經(jīng)不再是資源、資本，而是個體的智慧、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。由于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有高成長性，而人才的培養(yǎng)又是一

4、個系統(tǒng)的過程，因此各個國家都不同程度地出現(xiàn)了創(chuàng)意人才短缺的情況。高端創(chuàng)意人才的稀缺，更是發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家所共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。解決中國創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，使創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須解決創(chuàng)意人才資源問題。因此，分析我國創(chuàng)意人才及創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，吸取發(fā)達(dá)國家創(chuàng)意人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，制定符合中國國情的創(chuàng)意人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是當(dāng)務(wù)之急。一、我國創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀由于國家政策支持力度比較大，資源保障體系比較健全，我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“硬實力”在迅猛增長中，但與之不相協(xié)調(diào)的是，創(chuàng)意人才資源這一“軟實力”增長緩慢，創(chuàng)意人

5、才現(xiàn)狀和創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀均不容樂觀。(一)從業(yè)人員數(shù)量嚴(yán)重不足在紐約，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占工作人口總數(shù)的12％；在倫敦，這一比例達(dá)到14％；在東京更達(dá)到15％；而在我國北京、上海等大城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口比例不足1‰。[13他們中的大多數(shù)還只是技能型的創(chuàng)意執(zhí)行人員，而以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心，以“頭腦”服務(wù)為特征，以專業(yè)或特殊技能為手段的真正意義上的創(chuàng)意人才更為稀缺，不能滿足不斷發(fā)展中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要，無法體現(xiàn)創(chuàng)意人才的群體效應(yīng)。[2]收稿日期：2008—06—07基金項目：中國高等教育學(xué)會“十一五

6、”教育科學(xué)研究課題(06AIS0030045)。作者簡介：姜文學(xué)(1955一)．男，吉林吉林人，天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院副教授。76(二)人才構(gòu)成不平衡成熟行業(yè)和新興行業(yè)相比，前者發(fā)展較早，目前人才已經(jīng)相對飽和，后者所需的人才供不應(yīng)求，且供需矛盾隨行業(yè)發(fā)展不斷加劇；策劃、研發(fā)人才與創(chuàng)意執(zhí)行人員相比更為稀缺，而前者的多少恰恰決定著企業(yè)是否具備核心競爭力，是否能打造出民族優(yōu)秀品牌，是否能適應(yīng)瞬息萬變的國際、國內(nèi)市場需求，不斷拓展國內(nèi)外市場。對產(chǎn)業(yè)有通透了解，對社會文化有較深理解，能夠結(jié)合中國實際不斷創(chuàng)新的高

7、級創(chuàng)意人才與普通技能型人才相比更為稀缺，具有國際水準(zhǔn)的更是鳳毛麟角。而能否占領(lǐng)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，在大力推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際化的同時不致受制于人，關(guān)鍵在于是否擁有大量的具備國際水準(zhǔn)的創(chuàng)意人才。造成這些狀況的主要原因是與國際接軌的創(chuàng)意人才培養(yǎng)機(jī)制嚴(yán)重缺位。全國范圍內(nèi)，設(shè)有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的院校約有80余所，而其中37．5％處于起步和探索階段，培養(yǎng)本科生和研究生的院校只有50余所。這些院?；旧霞杏诒本⑸虾５却蟪鞘?，在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國現(xiàn)階段創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。更需

8、提起注意的問題是，許多院校缺乏能夠緊跟時代要求的教育理念，在專業(yè)和課程設(shè)置上明顯反映出對創(chuàng)意人才培養(yǎng)的理解上的偏差，將創(chuàng)意人才等同于創(chuàng)意實施人才，對創(chuàng)意實施型人才的培養(yǎng)也局限于技能型的培訓(xùn)，不重視學(xué)生人文素養(yǎng)和溝通協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，作為官方教育重要補(bǔ)充的社會培訓(xùn)和服務(wù)體系還在構(gòu)建和發(fā)展過程中，尚不規(guī)范，沒有充分發(fā)揮輔助官方教育的作用。這些現(xiàn)狀說明對創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要性還存在認(rèn)識上的不足，對培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)意人才、如何培