如何提高小學生朗讀能力

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1、有效提高小學生的英語朗讀能力焉耆縣第二小學馬升洋摘要：一直以來,小學英語都受到了學生、家長、學校乃至整個社會的高度重視。經(jīng)過幾年的教學探索與實踐,小學英語教學已形成了一定模式的教學方法、學習策略及教學評價。關鍵詞：小學英語朗讀篇目興趣朗讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段,能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎，也能使學生從英語朗讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心拓寬視野。就如何提高六年級學生的朗讀能力，結(jié)合我們這一學期的實踐，我認為

2、可以從以下幾點入手：一、了解我們的被教對象。六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，又時常表現(xiàn)出青年人的成熟，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關鍵。這個階段學生們的短時記憶力非常好，記憶準確率也比較高。所以針對這樣的學生，選擇的朗讀篇目既不能過難，又不能簡單通俗，要有一定的趣味性，知識性。讓學生們在做練習的同時不僅增長知識面，同時樹立自信心。二、激發(fā)學生的英語朗讀興趣。興趣是最好的老師。教師的任務就是引發(fā)學生天生的朗讀興趣和好奇心，使朗

3、讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語朗讀教學、有效提高學生英語朗讀水平的根本保證。但是能夠從朗讀中增加學生們的成就感與自信心的前提是詞匯量的積累。對英語學習者來說，如果沒有詞匯，聽、說、讀、寫任何方面都談不上。掌握詞匯是英語學習的基礎，更是進行朗讀的前提。因此在教學中我十分注重學生詞匯的學習和積累。單一的讀讀寫寫的學習方法激發(fā)不了學生認讀識記單詞的欲望，只有增加詞匯學習和識記的趣味性，才能使學生真正愿意并樂意去積累詞匯。在平時的詞匯教學中，我將兒歌、游戲等多種形式帶進課堂。在學習新詞匯的時候，讓會讀的學

4、生大聲站起來領讀，剛開始的時候，能站起來的學生五個指頭都能數(shù)的過來，經(jīng)過一段時間的訓練，學生們養(yǎng)成了提前預習的好習慣，每次學習新詞匯都有很多學生站起來領讀，與此同時又訓練了學生們的聽、說、讀的能力。我所帶的兩個班的孩子英語基礎薄弱，外加上有些學生連基本的課文都沒有辦法流利的朗讀出來，所以針對于這種現(xiàn)狀，我便充分利用課前的3到5分鐘時間，讓學生自行朗讀課文，在黑板上板書出相對應的題目，讓孩子帶著問題去朗讀。利用小組競賽加分制的形式，孩子們的朗讀積極性很高。一方面孩子們都比較爭強好勝，另一方面回答對了增加了孩

5、子們的成就感與自信心。三、創(chuàng)設輕松的朗讀氛圍，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。傳統(tǒng)的朗讀教學是比較乏味枯燥的，為了提高學生的朗讀能力，同時也是為了讓學生們能夠更好的理解文章，掌握課文，一是可以讓學生試著把文章轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?，把人物替換成自己進行表演。通過編對話、表演，再回去朗讀那篇文章，就更有助于對材料的理解。在這樣一個學習過程中，不僅學生的英語朗讀能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。其次，老師可以尋找一些語言材料和學生一起朗讀和理解，直接幫助學生提高這方面的能力，擴大學生的詞匯量，然后再和學生一

6、起將這些小故事改編成小的短劇。一起來讀一讀，演一演，激發(fā)學生的學習興趣。再次，我們也可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事。老師要盡可能讓學生多接觸一些難度適中，詞匯量合適的文章或?qū)υ捵寣W生朗讀，這不僅能夠增強學生的語感，豐富學生的知識，還能讓學生了解一些中外文化差異，從而提升學生朗讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，積小流而成江海，積硅步而至千里。四、掌握一定的朗讀技巧。在英語學習中，要提高英語朗讀能力，還需要輔之以適當?shù)募记?。“授之以魚，不如授之以漁。”教師無法代

7、替學生讀書，也無法代替學生思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中，所以在朗讀訓練過程中要培養(yǎng)學生的自主朗讀、思考的方式，引導學生逐步掌握朗讀技巧和方法。首先要給學生充足的自主探究時間。我們兩個班的學生情況有所不同，四班優(yōu)等生較八班要多一些，八班中等偏下的學生要多一些，且兩個班的基礎都比較薄弱。所以在做朗讀訓練的時候，我把問題寫在黑板上，會給學生充足的思考時間，而不是忙著啟發(fā)，給暗示，讓他們潛心朗讀，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，再給與目光鼓勵學生積極思考

8、。其次要培養(yǎng)學生的提問能力。在現(xiàn)實教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的學生對教師的提問可以對答如流，但是學生用英語提問的能力卻與之相距甚遠。培養(yǎng)學生提問的能力有助于學生養(yǎng)成按意群朗讀的良好習慣，提高朗讀的速度及效率。在教學中，我給學生機會進行提問，其目的就是在教學中逐步培養(yǎng)學生提問的能力。最后，掌握基本的朗讀技巧和方法。在做朗讀訓練的時候，我給兩個班的孩子都說了，要把關鍵信息畫出來，把答案在文章中圈出來，以便于在檢查的時候不會出錯。除此