小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見

ID:37759293

大?。?8.00 KB

頁數(shù):7頁

時間:2019-05-30

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見_第5頁
資源描述:

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、2013年中小學(xué)教師參評論文登記表姓名楊銀全年齡36職稱小學(xué)一級教師固定電話03986899131手機(jī)13525205182電子郵箱2319008309@qq.com郵編472533單位地址靈寶市(路、號)縣豫靈鄉(xiāng)(鎮(zhèn))董社小學(xué)(學(xué)校)論文分類學(xué)校中學(xué)()小學(xué)和幼兒學(xué)校(√)(請務(wù)必在括號內(nèi)打“√”)學(xué)科語文()數(shù)學(xué)(√)英語()生物()物理()化學(xué)()政史地()體音美勞()其他()論文題目小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見論文主要觀點構(gòu)建高效課堂,我們要把握學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),始終保持學(xué)習(xí)的動力。課堂上,教師應(yīng)從“授

2、業(yè)”中解脫出來,以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。省教研室專家組意見年月日(除最后一欄外,其余的欄目由論文作者填寫)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見工作單位:靈寶市豫靈鎮(zhèn)董社小學(xué)作者姓名:楊銀全通訊地址:靈寶市豫靈鎮(zhèn)董社小學(xué)郵編:472533電話:13525205182電子信箱:2319008309@qq.com內(nèi)容摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,以人為本的教育體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。構(gòu)建高效課堂,我們還要把握學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),始終保持學(xué)習(xí)的動力。務(wù)必讓學(xué)生喜歡自己的課堂,這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之所在。課堂上,

3、教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來,以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。數(shù)學(xué)來源于生活又必須回歸生活,數(shù)學(xué)只有在生活中才能有活力與靈性,生活中有許多數(shù)學(xué)問題是學(xué)生常見卻被忽視的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以原有的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ),通過調(diào)整、內(nèi)化,把新知納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。正文:新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化,給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。但是,隨著課程改革的深入實施,一些問題也隨之出現(xiàn)了,比如有的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣、課堂參與度不高、不愿合作與互動、作業(yè)完成質(zhì)量差、學(xué)業(yè)成績不理想等等。究其

4、原因,是教師沒有深刻理解新課程理念的精神實質(zhì),不能靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,沒有搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效整合,缺乏駕馭新課堂的教學(xué)能力。那么,怎樣才能深入推進(jìn)新課程改革,落實新課程理念,構(gòu)建和諧高效課堂,提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量?下面我結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的探索與實踐,談淡個人的粗淺認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,以人為本的教育體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),經(jīng)驗的獲得要靠學(xué)生在活動中體驗。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識

5、與生活實際密切聯(lián)系起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動?!币虼耍诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗和感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境,用生活原型幫助學(xué)生理解,把數(shù)學(xué)問題生活化、情境化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的親和力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動去探索新知識、新問題?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要對生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗進(jìn)行

6、總結(jié)和升華,感受從社會生活中抽象出的數(shù)學(xué),促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實意義。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā),確立學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,把學(xué)生的注意力迅速地吸引到教學(xué)內(nèi)容上來,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的愿望。皮亞杰說過:“興趣,實際上就是需要的延伸,教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以小學(xué)課堂教學(xué)要盡可能生活化、趣味化,充分滿足學(xué)生“好

7、動、娛樂”的需要。構(gòu)建高效課堂,我們還要把握學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),始終保持學(xué)習(xí)的動力。在備課和上課活動中,教師要充分考慮到學(xué)生的心理特征和年齡特點,對教學(xué)情境和活動安排進(jìn)行精心設(shè)計,讓學(xué)生在充滿生活味、知識味、科學(xué)味、情境化的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)知識。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自覺的,是積極參與的,這樣的學(xué)習(xí)效果也是非常顯著的。務(wù)必讓學(xué)生喜歡自己的課堂,這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之所在。教師在教學(xué)活動中,要努力做到教學(xué)內(nèi)容情境化,教學(xué)過程活動化,教學(xué)方式多樣化,評價激勵自然化。要讓學(xué)生始終充滿活動的動力和學(xué)習(xí)的熱情。作為教師而言,

8、要保持良好的個人魅力,如在課堂上使用幽默風(fēng)趣的語言,適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)游戲或競賽,引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀活動,激勵學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,在課外與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流等。讓學(xué)生喜歡自己,同時讓學(xué)生喜歡自己任教的學(xué)科,這是一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師走向成功的保證,也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要過程。皮亞杰認(rèn)為:

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭