荔枝圖序 教案3

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1、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，對(duì)文言文有初步的感悟。3.體會(huì)文中用打比方的方法描寫(xiě)事物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：橘（jú）（橘樹(shù)）（橘子）（橘紅）枇（pí）（枇杷）杷（pá）（枇杷）膜（mó）（薄膜）（耳膜）（骨膜）瓤（ráng）（瓤子）（瓜瓤?jī)海ㄐ湃績(jī)海┮樱▂ǐ）（悔之晚矣）（由來(lái)久矣）（此言差矣）吏（lì）（官吏）（小吏）（貪官污吏）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、出示荔枝圖，簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新

2、課。1.喜歡吃荔枝的嗎？交流有關(guān)荔枝的知識(shí)、詩(shī)文。其實(shí)很多的詩(shī)文里都寫(xiě)過(guò)荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”流露出對(duì)荔枝的的喜愛(ài)；杜牧《過(guò)華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”說(shuō)的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見(jiàn)鮮荔枝的的難得）2.引題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖序》（）板書(shū)課時(shí)少寫(xiě)一個(gè)“序”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]二、學(xué)習(xí)生字新詞，

3、結(jié)合課下注釋了解課文大意。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.熟讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言。2.體會(huì)文中用打比方的方法描寫(xiě)事物。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣復(fù)習(xí)課文。1.反復(fù)讀文，體會(huì)文言文語(yǔ)句的特點(diǎn)。2.結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意。二、思考討論，質(zhì)疑問(wèn)難。1.學(xué)生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑。2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況圍繞目標(biāo)質(zhì)疑，重點(diǎn)提示并讓學(xué)生理解（1）根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說(shuō)明對(duì)象？全文共兩段第二段介紹寫(xiě)作目的第一段具體介紹荔枝，剛才劃?rùn)M線的重點(diǎn)詞句就是作者的說(shuō)明對(duì)象，都有哪些方面呢？（2）根據(jù)所劃的重點(diǎn)

4、字句弄清說(shuō)明的順序。（體會(huì)清晰的條理）在對(duì)荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候，作者運(yùn)用了高超的攝影技巧，首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長(zhǎng)的環(huán)境）接著鏡頭推進(jìn)，枝葉繁茂的荔枝樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。先從整體上介紹樹(shù)形，再?gòu)募?xì)處介紹樹(shù)葉、花朵、果實(shí)。同時(shí)又按照冬春秋的時(shí)間順序然后一個(gè)特寫(xiě)鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開(kāi)荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。最后來(lái)一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序，介紹了荔枝離開(kāi)本枝以后的變化從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時(shí)間先后的順序，遵循了荔枝的生長(zhǎng)規(guī)律及其固

5、有特色。本文是一幅畫(huà)上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說(shuō)明。（3）后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻，閉上書(shū)填出來(lái)[演示幻燈六]根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來(lái)說(shuō)明荔枝的？有什么作用？（體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)）為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫(huà)面荔枝的生長(zhǎng)，味

6、道，離開(kāi)樹(shù)枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。（4）善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實(shí)過(guò)之”是對(duì)前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過(guò)如此”的心理，“其實(shí)過(guò)之”又化實(shí)為虛。用模糊的語(yǔ)言，激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿?；緊接著陡轉(zhuǎn)直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！闭Z(yǔ)氣急促讓人遺憾，實(shí)際上是為了增加對(duì)鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好（5）有詳有略、主次分明；這篇具有說(shuō)明性質(zhì)的小品，作者通

7、過(guò)對(duì)荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)荔枝的喜愛(ài)之情。三、歸納總結(jié)，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：荔枝圖序生形味色因