《五柳先生傳》（河大版）

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1、河北大學出版社九年級（上冊）暢言教育《五柳先生傳》教學設(shè)計◆教材分析《五柳先生傳》是作者托言為五柳先生寫的傳記，實為自傳。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。向人們展示了他不求名利，甘于貧困，期望以詩、酒自樂的情懷。學習本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文，所以引導學生疏通文意，掌握文中重點實虛詞的意義也成為本文的學習目標之一。在整個課堂教學的過程中同時還要訓練學生的口頭語言表達能力，領(lǐng)悟陶淵明的情感?！艚虒W目標【知識與能力目標】1.透過作品初步了解人物

2、自傳的特點。2.積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。3.通過誦讀，理解把握作者的思想感情。【過程與方法目標】1.借助工具書，課文注釋，感知文意。2.反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。3.指導學生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習慣。用心用情服務教育河北大學出版社九年級（上冊）暢言教育【情感態(tài)度價值觀目標】學習作者“不慕名利”“安貧樂道”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價值觀。　◆教學重難點◆【教學重點】1.積累文言字詞；2.了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法?！窘虒W難點】理解五柳先生的“好讀書，不求甚

3、解”?！粽n前準備◆1.學生預習課文，解決字詞問題。2.多媒體課件◆教學過程一、作者導入背誦《飲酒》導入二、作者及背景介紹1.陶淵明,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。2.傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫

4、、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個人的生平，但并不等于把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細的寫進文章，而是記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。二、初讀感知1．聽范讀，要求聽準字音，把握節(jié)奏。（1）嗜(shì)酒輒(zhé)盡吝(lìn)情短褐(hè)簞(dān)食汲汲(jí)儔(chóu)觴(shāng)用心用情服務教育河北大學出版社九年級（上冊）暢言教育（2）生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強調(diào)讀出層次.課文節(jié)奏劃分：先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/

5、讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自娛，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。贊曰：/“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴?！溲?茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”?。玻纸M交流，釋疑譯文以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難。（讓學生在交流中把握文意，培養(yǎng)學生

6、積極思考，合作探究的意識）3．教師強調(diào)重點字詞、句子翻譯。4.學生翻譯課文。三、重點研討1.“五柳先生”之號是如何得來的？明確：“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也不知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。晉代是很講究門第的，先生的所作所為與當時的世風顯然是背道而馳的，表現(xiàn)了他卓而不群、不隨世俗的品性。2.文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也人生志趣好讀書；性嗜酒；著文章3.

7、從陶淵明的三大志趣中可以看出他是一個怎樣的人？明確：一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。4.本文在行文中除了對陶淵明做了一般性的介紹外，還有贊文，那么，何為“贊”？贊語中的話和“傳”中的語句有什么關(guān)系？明確：（讀書下注釋）歷史傳記中常用＂贊＂來表達作者對所記人物的評論，本文是仿照史傳體寫的，“贊曰”是作者敘述完了五柳先生的生平事跡后對他的評論。贊

8、是在傳文后對五柳先生的評論。用心用情服務教育河北大學出版社九年級（上冊）暢言教育贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。?四、難點探究1.陶