4 小鹿的玫瑰花

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1、4小鹿的玫瑰花一、教學(xué)目標(biāo)(一)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣。（二）分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。（三）體會(huì)栽花種草的價(jià)值，（認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)）。二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。三、課前準(zhǔn)備生字卡片、頭飾、課件四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課（一）春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢?。ǘ┌鍟n題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字（一）自由輕聲朗讀課文

2、，想辦法記住生字。（二）在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（三）小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。（復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法）如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識(shí)字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三、再

3、讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。（二）結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。1、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?、鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”3、展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。4、分角色小組朗讀，進(jìn)一步

4、討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5、在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。（通過(guò)表演加深學(xué)生對(duì)課文的理解）指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化

5、？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒(méi)有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。第二課時(shí)一、診測(cè)（一）開火車認(rèn)讀生字。（二）有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)寫字（一）認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。（二）擴(kuò)詞練習(xí)，看

6、誰(shuí)組得多。（三）想辦法記憶字形。（四）指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。（五）學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三、積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀

7、”的練習(xí)。（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。課后反思在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣梗顾麄儗?duì)課文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個(gè)個(gè)想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑起來(lái)。語(yǔ)文園地一一、教學(xué)目標(biāo)（一）啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。(二)積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。（三）訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板字卡三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)（一）讀題，明確題目意思。（二）你發(fā)現(xiàn)圖中有

8、哪八種事物？1、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。2、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？3、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。1、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子