用餐禮儀記心間教案

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1、輔讀學(xué)校實用語文第六冊第5課《用餐禮儀記心間》教案授課教師：胡莉麗授課班級：培智三年級二班授課時間：2013年4月18日《用餐禮儀記心間》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：本班共有11人，其中男生8人，女生3人，自閉癥3人，智障5人，多重障礙者居多，屬重度。年齡、智力上差異性很大。特此將本班學(xué)生按照綜合能力分為ABC三個組進行分層教學(xué)。A組：王翀炫汪登仲玉杰（語言發(fā)展較好，能表達自己的意思。有較好的學(xué)習(xí)能力，但性格內(nèi)向，缺乏自信心。）B組：李文浩胡裕李旻昊賈彬彬（說話口齒不清，有學(xué)習(xí)興趣，但記性差，理解和接受能力不強。）C組：雷婷董姸鈺吳宜菲

2、張藍(lán)彬（書寫能力差，有一定的語言能力。對學(xué)習(xí)有一定的興趣但情緒偏激，有時過于好動有時過于安靜不利于學(xué)習(xí)。甚至?xí)_亂課堂侵?jǐn)_他人。）教材分析：本學(xué)期我班繼續(xù)使用輔讀學(xué)校教材《實用語文》，本冊（第六冊）教材內(nèi)容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學(xué)生的身心特點。《用餐禮儀記心間》是第三單元《文明用餐》中的一課，在學(xué)習(xí)了第二單元《服裝整潔》后緊接著學(xué)習(xí)《文明用餐》，本節(jié)課圍繞用餐這一生活單元主題，聯(lián)系學(xué)生生活實際，進行認(rèn)知、語言、生活自理以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面的教學(xué)和訓(xùn)練。由于智障學(xué)生與自閉癥學(xué)生在智力以及社會適應(yīng)行為上

3、有較大的差異，在使用教材進行教育訓(xùn)練時教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況對內(nèi)容做必要的調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、知識目標(biāo)：（1）正確流利地朗讀課文。（2）掌握正確的用餐禮儀。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)知觀察力和初步的判斷是非能力。（2）正確流利地朗讀課文，增強學(xué)生的語言表達能力。（3）教育學(xué)生掌握正確的用餐禮儀，能文明用餐。（二）過程與方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明用餐的良好的行為習(xí)慣，做一個文明的好孩子。知識與技能分層目標(biāo)：A組：1、正確流利地朗讀課文。2、掌握正

4、確的用餐禮儀，能文明用餐。B組：1、正確流利地朗讀課文。2、知道正確的用餐禮儀，盡可能做到文明用餐。C組：1、正確朗讀課文。2、了解正確的用餐禮儀，在輔助下盡可能做到文明用餐。教學(xué)重、難點：掌握正確的用餐禮儀，做到文明用餐。教學(xué)課時：第三課時（本課由三課時完成）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教案、卡片等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)鞏固1、生字：結(jié)構(gòu)、部首、組詞。2、詞語：A組聽寫，B組仿寫，C組認(rèn)讀。三、激趣導(dǎo)入1、談話法導(dǎo)入2、出示課題領(lǐng)讀并解釋四、快樂學(xué)習(xí)1、朗讀課文，感知課文。齊讀課文，自讀課文，理解課文大意。2、結(jié)合圖片，理解課文

5、。圖文并茂，逐句理解課文。3、朗讀課文，加深理解。五、游戲練習(xí)1、兒歌欣賞：《弟弟不聽話》2、判斷對錯六、總結(jié)升華今天我們學(xué)習(xí)了用餐禮儀，不管在家里還是在學(xué)校里都要牢記用餐禮儀，養(yǎng)成文明用餐的好習(xí)慣，做一個講文明的好孩子。七、布置作業(yè)A組學(xué)生：1、背誦課文。2、向家人說說用餐禮儀。3、在生活中做到文明用餐。B組學(xué)生：1、背誦課文（少許提示）。2、向家人說說用餐禮儀。3、盡可能做到文明用餐。C組學(xué)生：1、背誦課文（提示）。2、向家人說說用餐禮儀。3、在家長輔助下盡可能做到文明用餐。八、板書設(shè)計第5課用餐禮儀記心間客人、大人先入座

6、，用餐禮儀講文明，好孩子。不用筷子亂翻菜。說話聲要輕，口水不亂濺。專心吃飯不貪玩。九、課后反思