《神奇的重復命令》教學設計

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1、《神奇的重復命令》教學設計常熟市綠地實驗小學　吳志峰一、教學內容分析《神奇的重復命令》是蘇科版《小學信息技術》(選修)第4課的內容，是在學生掌握前進、后退、左轉、右轉等logo基本命令的基礎上進行教學的。通過學習畫正多邊形，使學生掌握重復命令repeat的功能及格式，體會重復命令簡潔、高效的特點，進一步感受logo語言的魅力，也為學生以后學習“重復命令的嵌套”打下堅實的基礎。二、教學對象分析本課的教學對象是小學五年級學生，他們已經具備了一些logo編程所必須數(shù)學知識和一定的邏輯思維能力。通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經掌握了用

2、logo語言繪圖的一些基本命令和基本方法。三、教學目標1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，掌握repeat命令的基本格式和使用方法。2、能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，促進學生自主、合作、探究能力的提高。教學重點：重復命令repeat的功能及格式，確定重復的內容與重復次數(shù)。教學難點：小海龜?shù)姆较蜃兓c轉過角度的計算推理，正多邊形滲透到圓的理解。四、設計思路：本節(jié)課的教學，我設計“激趣引入、揭示課題→動手操作、探究

3、新知→大顯身手、感受成功→拓展升華、創(chuàng)意無限→歸納總結、暢談收獲”五個環(huán)節(jié)。采用“任務驅動”“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行教學。五、教學過程：(一)、激趣引入，揭示課題1、復習提問：通過前面的學習，我們已經學習了哪些logo命令？學生回答，(前進命令fd、左轉命令lt、右轉命令rt、抬筆命令pu、落筆命令pd……)2、游戲：對口令。要求：打開logo程序，根據(jù)教師口令，編寫相應命令。如：前進100步、左轉90度，抬筆……3、課件出示下面的圖形，師生共同欣賞。5師：從這節(jié)課開始我們學習重復命令，學會這條命令

4、后，我們就能畫出很多由重復圖形組成的漂亮圖形。 板書課題：畫正多邊形設計意圖：通過欣賞用重復命令畫出的漂亮圖形，激發(fā)學生的學習興趣和探究新知的強烈欲望，達到“課伊始，趣已生”的效果。(二)、動手操作、探究新知1、動手操作，用logo命令畫正方形。①仔細觀察：小海龜畫出的是什么圖形。課件直觀演示小海龜?shù)膭幼鳎呵斑M80步，右轉90度，前進80步，右轉90度，前進80步，右轉90度，前進80步，右轉90度。②提問：小海龜畫出的是什么圖形？(正方形)你能在logo中畫出這個正方形嗎？學生編寫命令，畫出一個邊長80海龜步的正方形，教師

5、巡視指導。③展示一名學生的命令行。提問：仔細觀察這些命令，你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的命令[fd80　rt90]重復了4次。）④師：其實吳老師用下面一組命令簡化重復部分，也可以畫出這個正方形。教師演示操作：Repeat4[fd80rt360/90]追問：你覺得用哪種方法畫這個正方形更方便、快速？2、探究比較，學習重復命令格式和功能。①課件展示學生畫正方形的命令和老師畫正方形的命令。提問：仔細觀察，這兩組命令有什么相同點和不同點？②學生匯報交流相同點：兩組命令功能相同，都是畫一個正方形。重復的次數(shù)相同(4次)，重復的內容相同[fd8

6、0及rt90]，中括號里的內容就是需要重復的內容。不同點：兩組命令書寫方法不同，用repeat命令更簡潔。根據(jù)學生回答，出示并完成以下表格。圖形名稱重復次數(shù)一共旋轉度數(shù)每一次旋轉度數(shù)重復內容正方形4360360/4或90fd80rt90③理解正多邊形邊數(shù)與每次轉動角度的關系是畫正多形。課件出示下圖，幫助學生理解畫正方形小海龜一共旋轉了360度，每次轉動的角度是360/4，也就是90度，這個90度是正方形一個外角的度數(shù)，并不是一個內角的度數(shù)。5④學習重復命令的格式、功能。課件出示重復命令的格式：repeatn[重復的內容]說明

7、重復命令的功能：把方括號里的內容重復執(zhí)行n次。讓學生說說repeat4[fd80rt90]功能。追問：現(xiàn)在你喜歡用哪一組命令畫正方形？為什么？3、實踐操作，掌握新知。①實踐操作1：修改畫正方形的命令，用repeat命令畫一個邊長為80正方形。學生操作，老師進行巡視。匯報交流，幫助命令有錯的同學糾正錯誤，相機提問：使用重復命令畫正方形，輸入命令時要考慮些什么？(次數(shù)步數(shù)和角度)小結：正方形，不難畫，重復命令是專家，次數(shù)步數(shù)和角度，設置正確就OK。(課件出示兒歌)設計意圖：現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自

8、我建構。因此，教學重復命令的格式和功能時，我采用“發(fā)現(xiàn)”教學法，通過讓學生比較兩組命令的相同點和不同點，指導學生經歷⑴嘗試發(fā)現(xiàn)（fd80rt90重復執(zhí)行了4次）——⑵總結匯報（要求學生說出發(fā)現(xiàn)結果，集體交流，引導學生總結出repeat的格式）——⑶實踐操作（讓學生在實踐中運用已掌握的新知）