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《語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)吆喝——蕭乾》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教高家良【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點(diǎn);學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排上的獨(dú)到之處;品味京味語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。2.過(guò)程與方法通過(guò)模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語(yǔ)言的魅力;通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會(huì)作者的感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學(xué)會(huì)體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.作者有關(guān)吆喝的介紹。2.本文結(jié)構(gòu)安排上的獨(dú)到之處。難點(diǎn):1.品味京味語(yǔ)言特色。2.體會(huì)作者感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（啟動(dòng)課件）同學(xué)們，對(duì)于廣告我們不陌生吧。
2、（學(xué)生答）大家一出校門就可以看到街頭的那些形形色色的廣告牌。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，廣告已經(jīng)與現(xiàn)代人的生活密不可分了。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的韻味呢？讓我們來(lái)欣賞一下蕭乾筆下的舊北京城那遙遠(yuǎn)的吆喝聲。（板書課題）（2′）二、了解作者（點(diǎn)擊課件）蕭乾（1910年――1999年），原名蕭秉乾，生于北京,蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有《夢(mèng)之谷》、《人生百味》、《
3、莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。（1′）三、初讀課文，整體感知1、快速閱讀課文。結(jié)合課件（點(diǎn)擊），掌握字詞?？蓪W(xué)生齊讀一遍生字詞。（10′）2、學(xué)生思考并回答：文章寫的吆喝涉及到了吃的、玩的，用的，總之各行各業(yè)的都有，其中涉及哪個(gè)方面的最多？教師明確：顯然吃的方面的最多，畢竟民以食為天嘛！老北京僅小吃就600多種，現(xiàn)在也還有一百多種，大家有機(jī)會(huì)去了可以嘗嘗。而且吃的方面介紹的最多，也更突出老北京的主要特色，顯得詳略得當(dāng)。（2′）四、精讀課文，品味賞析1、光從理論上了解，我們對(duì)這種聲樂(lè)藝術(shù)還是很陌生，現(xiàn)在，讓我們親身投入到當(dāng)中去，傾聽吆喝，品味藝術(shù)，感受生活。播放
4、課件，欣賞老北京城的那原汁原味的吆喝。好，我們看了視頻，來(lái)一齊學(xué)一學(xué)這句吆喝。師喊“齊”……，學(xué)生模仿?？少潛P(yáng)學(xué)生接受快，地方版的北京味的吆喝?。?′）2、品位語(yǔ)言：課文中還有哪些吆喝聲值得我們品味呢？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們以我最欣賞的吆喝是___________，因?yàn)開_____________的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示：可以從吆喝的內(nèi)容，運(yùn)用的修辭，語(yǔ)言的地方特色，還有合轍押韻、聲調(diào)的變化等方面來(lái)賞析。并要求回答時(shí)先說(shuō)段落，再表演吆喝（即模仿），然后作答。學(xué)生自由默讀課文，勾畫文中的吆喝，然后按照要求進(jìn)行回答賞析。（12′）3、把握情感：學(xué)生再讀課文，用筆圈點(diǎn)勾畫那些能表
5、現(xiàn)出作者對(duì)舊北京街頭小販們的吆喝聲的情感態(tài)度的詞、句子或某個(gè)細(xì)節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。（點(diǎn)擊課件）學(xué)生邊圈點(diǎn)勾畫，邊小組討論交流，然后師生互動(dòng)，把握情感。（教師板書“贊賞——懷念——惋惜”）（6′）4、理清結(jié)構(gòu)：（1）文章寫的吆喝聲林林總總，多而復(fù)雜，但作者卻介紹得有條有理，這得益于作者巧妙地安排。試按照引出吆喝→介紹吆喝→評(píng)價(jià)吆喝的思路理清文章的結(jié)構(gòu)，分別說(shuō)說(shuō)都是哪些段落。（先板書“引出→介紹→評(píng)價(jià)”，再點(diǎn)擊課件，同時(shí)學(xué)生一齊回答。）（3′）（2）作者介紹得井然有序，還得益于作者使用了具有概括作用的總起句（或段落），以及具有承上啟下作用的過(guò)渡句（
6、或段落）。試找出這些句子或段落，體會(huì)其作用。（點(diǎn)擊課件）學(xué)生找，然后指名回答。教師小結(jié)：這些句子，像一根根紅線，將文章串編成一個(gè)渾然不可分割的整體。（3′）五、課文回顧，遷移拓展1、吆喝作為一種民俗文化，有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意不讓它永久失去。有興趣的同學(xué)可以把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)進(jìn)行搜集、整理，為搶救文化遺產(chǎn)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。2、下面是我們?cè)?jīng)見到過(guò)的商品廣告，試從語(yǔ)文學(xué)科的角度說(shuō)說(shuō)其好在哪兒。（1）實(shí)不相瞞，天仙的名氣是吹出來(lái)的——“天仙”牌電扇廣告（2）不打不相識(shí)——打字機(jī)公司的廣告（3）口服、心服——礦泉水廣告以上視時(shí)間而定，靈活處理?！景鍟O(shè)計(jì)】贊
7、賞——懷念——惋惜引出→介紹→評(píng)價(jià)
