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《孫占華試論對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)周家莊小學(xué)孫占華》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、附件12013年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)評(píng)審表申報(bào)人姓名孫占華性別男職稱職務(wù)二級(jí)教師工作單位山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)聯(lián)系電話7380992通訊地址山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)郵編261111電子郵箱Sdwfswb@126.com成果名稱試論對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)成果形式論文成果簡(jiǎn)介構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)能動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、在教學(xué)中營(yíng)造和諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)
2、習(xí)。四、在教學(xué)中合理運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)要個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原創(chuàng)性聲明本人承諾，申報(bào)評(píng)選的科研成果，是本人獨(dú)立完成的作品，因抄襲或剽竊造成的一切后果，由本人自負(fù)。申報(bào)人簽名：孫占華專家評(píng)審意見(jiàn)一審二審獎(jiǎng)次簽名獎(jiǎng)次簽名一二三四一二三四試論對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)作者：孫占華作者單位：濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)郵編：261111電子郵箱：sdwfswb@126.com試論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效途徑的培養(yǎng)【論文摘要】構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的
3、有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)能動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、在教學(xué)中營(yíng)造和諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、在教學(xué)中合理運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)要個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】淺議自主學(xué)習(xí)策略【正文】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！敝逃胰~圣陶先生明確提出：“務(wù)以養(yǎng)成其自力研修之習(xí)慣。”但是在實(shí)際教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施，特別是在我們農(nóng)村小學(xué)，師資力量薄弱,教師年齡偏大,在教學(xué)中多采用以教師為中心，
4、重課堂輕課外，重書(shū)本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)模式,既加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有養(yǎng)成，所以如何改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要。通過(guò)近幾年的教學(xué)我認(rèn)為構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞好輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量、走出困境的有效途徑。?一、發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)能動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)啟發(fā)
5、、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑、激發(fā)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面應(yīng)做到：凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，讓學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與過(guò)程中得發(fā)展和提高。例如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我是讓學(xué)生課前回家分別做出長(zhǎng)方體和正方體紙盒。到上課時(shí)，我是讓學(xué)生先分組討論：你的長(zhǎng)方體和正方體各是怎樣做出來(lái)的？你認(rèn)為怎樣做簡(jiǎn)便？通過(guò)做你認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體有哪些特征？這樣學(xué)生通過(guò)先實(shí)踐操作，在討論和自主學(xué)習(xí)中就能輕松和直觀的掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征。二、在教學(xué)中營(yíng)造和
6、諧氛圍，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅(jiān)持“七允許”：錯(cuò)了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想，不同意
7、的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，不明白的允許發(fā)問(wèn)，老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)，遇到問(wèn)題允許大膽猜想。這樣一來(lái)，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺(jué)，學(xué)生總要拉著我的手問(wèn)：“老師，你什么時(shí)候再來(lái)給我們上課？”三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”現(xiàn)代教學(xué)論則強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，興趣是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。好的開(kāi)頭，可以誘發(fā)學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)并迅速進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)。設(shè)計(jì)情況教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，瑞士心理學(xué)
8、家皮亞杰說(shuō)“知識(shí)的本身就
